生物的特徵教學設計

初一在整個初中階段很重要，有紮實的基礎，會使學習更加輕鬆。下面就爲您推薦內容生物的特徵。希望您學習成績突飛猛進。

教學目標知識與能力一、教學目標

1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。

2.學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。

3.培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

過程與方法觀察，總結歸納

情感態度價值觀增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

重點學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。

增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

難點培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

教學策略教法選擇①教師製作多媒體課件，準備實物、圖片。②教師準備與課程相關的掛圖。

學法引導1.學生觀察生活環境，區分生物與非生物。

2.學生準備生物標本。

3.有條件的地方，學生可去觀察珊瑚。

教具媒體組合應用教師製作多媒體課件，準備實物、圖片。教師準備與課程相關的掛圖。

課程資源開發利用

教師活動學生活動學習內容

什麼是生物觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協調的音樂，請學生描繪所看到的大自然，並回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

或實地考察大自然。(適合班額小的農村學校，班額大，需要分小組進行。)

學生拿出自帶的物體。透過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認識生物與非生物。播放多媒體課件。

提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)

展示掛圖，啓發學生找出圖中的生物與非生物(無條件進行多媒體教學的學校可用此法)

教師組織好學生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。

指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物。

生物的特徵實物對比，透過分析小鳥具有的一些生物特徵後，學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特徵，大家各抒己見，互相補充，得出生物所具有的共同特徵。

結合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然後學生分小組，以自身爲例討論人是否也具有書中描述的生物特徵，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特徵。

集思廣益，調動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結合平時瞭解的生物知識，協作互補，從記憶中搜尋資訊，說出生物的`其他特徵。例如，除病毒外，生物都是由細胞構成的;生物有一定的壽命等。啓發學生用對比法比較出生物的共同特徵，同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。

指導學生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特徵?”對於一些不易觀察到的生物特徵，教師可提示學生，幫助分析。

教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“除我們已經瞭解到的生物特徵之外，誰知道生物還具有哪些特徵?”

結合學生的回答，總結歸納。

鞏固練習多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，並說明理由。

找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關係，大家討論後得出答案教師指導學生根據生物的特徵去分析。

對平時認真觀察生物的同學給予表揚，並說明觀察環境對學習生物學的意義。