七年級生物《生物的特徵》教案

一、教學目標

1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。

2.學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。

3．初步學會科學探究的一種基本方法----觀察。

4. 培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

5.感悟一切生命體的基本特徵，樂於觀察身邊的各種生物，從而在觀察的過程中理解實事求是的科學意義。

6．培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

二、教材分析

1.教材內容的分析

本節教材的主要內容有兩點：（1）區別生物和非生物（2）生物的共同特徵有哪些？本節教材內容的教學，不是從現代生物學發展水平的角度介紹生物的基本特徵，而是從學生的生活經驗和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上了解生物區別於非生物的特徵。在教學中不能直接講述，而是透過觀察、討論等活動 ，由學生自主獲得關於生物特徵的基本知識，以達到培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

2教學重點：

①學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。②增強熱愛大自然、保護大自然的情感的目標。

3.教學難點：

培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的.能力。

4.課時安排：

一課時

三、教學準備：

製作的多媒體課件

四、教學策略

1.教學策略和方法的建議

本節課的匯入可這樣設計：可讓學生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協調的音樂，請學生描繪看到的大自然，並回答出畫面中哪些是生物，哪些是非生物。

關於生物具有的共同特徵這一問題，可與學生一起對照教科書上的描述，進行比較歸納。但是，這些例子具有一定的侷限性，教師在與學生討論時，應讓學生多舉生活中的例子加以補充，如生物對外界的不同刺激作出不同的反應，動物的不同繁殖方式等，以促進學生的發散思維。

本節教學，以觀察討論爲主，輔以閱讀、講授等法。

2.設計思路

首先讓學生回憶在小學自然課裏已學過的一些關於生物的知識，舉例說明什麼是生物，區分出哪些是生物，哪些是非生物。

關於生物的特徵這一問題，引導學生認真觀察教材中的10幅插圖，讓學生充分討論、交流來提高學生的觀察能力、分析能力、合作能力。

最後引導學生總結出觀察的方法和基本要求，這有利於提高學生的分析、歸納能力。

在教學過程中，自然滲透熱愛大自然、保護大自然的情感。

五、教學過程

1.匯入：教師提出問題：同學們，你們在小學的自然課裏已經學過一些關於生物的知識，你能說出一些生物嗎？（要求：每位同學說出一種自己熟悉的生物，不要重複）從而匯入新課。

學生思考後回答。

2.新授

（1）什麼是生物

教師：你能說出哪些是生物，哪些是非生物嗎？請你憑着自己的生活經驗說說。

⑵生物的特徵

教師：請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什麼條件才能存活？

指導學生觀察教材中的插圖1—5，提出以下問題，讓學生邊觀察邊討論。

問題1：①每幅圖說明了什麼含義？②植物需要的有機物從哪裏來？③植物也能進行呼吸嗎？④人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？⑤植物是透過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的？

每組派代表回答討論的結果。

學生對植物的光合作用是不瞭解的，教師可簡單解釋一下其概念，以加深學生對其問題的理解。

學生回答的問題可能不太準確，教師要加以指導。

再讓學生觀察教材中的圖6—10，並思考下列問題：

問題2：①圖6---7說明了什麼問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什麼問題？

教師可告訴學生，這些都屬於應激性，並補充說明含羞草葉片合起並垂下，其實是在保護葉片。在多數情況下，動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。

讓學生繼續觀察教材插圖並思考問題

問題3：①圖8—10 說明了什麼問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？

小組同學回答後教師要引導學生討論出：狗、貓等動物可以產仔，有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖，有的還可用細胞來繁殖。還可補充說明細菌能進行分裂生殖，酵母菌能進行出芽生殖等。完成開放性作業3、4題。

問題4：你能準確地表達出生物有哪些共同的特徵嗎？

師生共同整合得出結論

問題5：①你自己是否也有上述這些特徵？②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特徵嗎？這些特徵是否都應在一個生物體上體現？③假如有人問你“什麼是生物”你怎樣回答？

教師引導學生討論得出結論。

（3）練習：

①完成課後練習題

教師再提出問題：剛纔你們描述的生物特徵是怎樣總結出來的？從而引導學生總結出觀察的方法與基本要求。

3、教學小結：

師生共同總結出：  ⑴生物的共同的特徵  ⑵怎樣判斷一個生物是否具有生命 ⑶ 觀察的一般方法和基本要求

4、拓展

針對這節課，你還有什麼建議嗎？