《生物的特徵》教案 (新版)新人教版

教學目標：

1.觀察生物和非生物，比較它們的區別。

2.學生能舉例說明生物具有的共同特徵。

3.培養學生的觀察能力、發散思維能力和分析問題能力。

4.增強熱愛大自然，保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學重點和難點：

１、學生能舉例說明生物具有的共同特徵；２、培養學生的觀察能力、發散思維能力和 分析問題能力

課前準備：

１、教師準備與課程相關的實物、圖片；

２、學生查閱、蒐集相關的生物知識。

教學過程

一 導言

師：同學們，你們想不想知道我們生活在一個怎樣的星球上？

生：（異口同聲）想。

師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

生：閱讀課文。

師：生活在這樣一個異常美麗的地球上，我們一定會感到非常幸福。今天就讓我們

一起來關注一下身邊的生物及其生存的環境，以進一步瞭解生物的共同特徵。

二 講授新課

師：大家看屏幕上展示的幾張照片，你們熟悉嗎？

生：那是我們校園的不同地點。

１指出學校教學樓。

２指出教學樓前的花壇。

３指出校園旁邊的稻田地。

４指出操場上訪的藍天、白雲。

５指出水房子的一角。

師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物？那些是非生物嗎？

生：教學樓、藍天、白雲和水是非生物，因爲它們沒有生命。花壇裏的各種花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因爲它們是有生命的。

生：不對。我認爲水也是生物。

生：水是非生物。（學生觀點出現不一致）

師：那麼水是不是生物呢？生物有哪些特徵？怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？ 大家看我手中的這缸金魚，是不是生物？

生：是。

師：現在請同學們閱讀課文後分組討論：

包括金魚在內的生物都有哪些特徵？

列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什麼條件才能存活？

生：金魚能進行呼吸。人和其他動物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時，產生的霧狀水柱。

師：很好。那麼，植物能呼吸嗎？

生：植物也要呼吸。比如：臥室裏不宜擺放過多的花盆，免得和人爭氧氣。 生：還有冬天下菜窖取菜時，要先放一放，因爲裏面的氧氣都讓白菜呼吸了。 師：同學們說的很好。植物不但進行光和作用，還進行呼吸作用。當光強時，光合作用佔優勢，反之，呼吸作用佔優勢。金魚還有什麼特徵？

生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補充營養。

師：植物是怎樣吃食物的？

生：植物從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，透過光合作用製造出自身所需要的有機物。

師：俗話說“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”，生物只有在營養充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處於生長髮育的階段，更應該注意營養的合理攝入，養成良好的飲食習慣。

生物對吃進的食物能全部吸收嗎？

生：不能。除了吸收外，還要產生一些廢物排出體外。

師：生物排出體內廢物的途徑是什麼呢

生：學生討論。人可以透過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排出體外。

金魚可以透過呼吸、排尿排出體內廢物。

師：那麼植物也是透過出汗、排尿？

生：植物透過落葉能帶走一部分廢物。

生：植物透過蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

生：植物也能透過呼吸排出廢物。

師：同學們回答的比較全面。

現在，看我伸手抓金魚時，它是乖乖的讓我抓嗎？

生：不是。而是逃跑。

師：這是生物的什麼特徵？

生：生物能對外界的刺激作出反應。

師：你們能舉出其他的例子嗎？

生：獅子發現獵物後迅速追擊；斑馬發現敵害後迅速奔逃。

生：含羞草受到碰觸時，展開的葉子會合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫，到了晚上則變得很圓。

師：許多人都以爲植物是沒有感覺的，所以常說：“人非草木，熟能無情”，學了今天的內容，你能舉出反駁的例子嗎？

生：豬籠草的小葉片受到某種小動物的刺激時會自動關閉。

生：向日葵總是向着陽光生長。

生：種子播下後，根總是向下，而莖總是向上。

師：看來同學們對這部分知識已經掌握的很好。那麼，金魚還有什麼特徵？ 生：金魚還能由小長大，如果是雌的，還能產卵，繁殖下一代。

師：生物的繁殖方式有很多，除了產卵繁殖外，還有哪些繁殖方式？

生：有產仔繁殖，如：貓、狗、豬。

師：這實際上叫胎生，是哺乳動物的繁殖方式。植物又是怎樣繁殖的？

生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖，還有用根和葉繁殖的。

師：以上我們以金魚爲參考，學習了生物的共同特徵。當然，生物還具有其他特徵。例如，除病毒外，生物都是有細胞構成的。那麼，金魚或生物還有哪些書中未提到的特徵？

生：金魚還會睡眠休息。

生：金魚有一定的壽命。其他的生物也有一定的.壽命，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲。

生：生物還能自衛，有的生物能產生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等。

師：同學們觀察的非常仔細，所以說的很準確，希望同學們今後更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議。

師：你自己是否也具有這些特徵呢？請你舉一種你熟悉的生物，它也有這些特徵嗎？

生：我也具有生物的共同特徵。

三 鞏固練習

師：我們瞭解了生物的這些特徵，相信你們一定會利用它去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘乳石，哪個是生物？爲什麼？

生：學生分組討論後回答。

鐘乳石是非生物。

珊瑚蟲是生物。

珊瑚是非生物。

師：學完這節課，你們該知道什麼是生物了吧？那麼，水是生物嗎？

生：學完這節課，我知道了什麼是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎，都有進行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養，進行新陳代謝，有生老病死，能對外界刺激作出反應，活動有規律，可以適應環境，還可以影響環境……..所以水不是生物。

師：瞭解了這麼多的生命現象，當你走在放學的路上，看到路旁的小樹、小草，頭頂飛過的蜻蜓、蝴蝶和小鳥，你還會小瞧它們，認爲它們和你不同嗎？

生：不會。因爲它們和我一樣都是有生命的。

師：讓我們共同去珍愛生命，保護生命，使我們的世界變得更加豐富多彩。