功的教學設計教案

作爲一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的功的教學設計教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

功的教學設計教案1

一、教學目標

1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。

二、教學重、難點

1、j、q、x的發音。

2、韻母的拼讀。

三、教學方法

根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要採用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。

四、教學過程

1、匯入

師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客，你們願意去嗎？

生：願意。

師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！

（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這裏出故障了，誰來幫幫他？）

2、新授

師：我們在拼音王國忠認識了這麼多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？

生：ü。

師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。

生：ü寶寶你好。

師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，那麼我們和ü寶寶會有什麼收穫呢？讓我們一起去看看吧！

寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到後面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什麼？

生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

師：誰能完整地說一說圖上的內容，圖上有誰？在做什麼？

生：捉蝴蝶。

師：大家仔細看看，今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什麼呢？

生：j.

師：今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟着老師讀，j。

（生讀）

師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

（生讀）

師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪裏？

生：咕嚕咕嚕開起來。

師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？

（生開火車）

師：跟着老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌，母雞母雞jjj.跟着老師讀。

（生讀）

師：這時候小雞們突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什麼事情呢？

生：飛來了一羣氣球。

師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點，跟着老師讀。q.

（生讀）

師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？

師：氣球氣球qqq。

（生讀）

師：看小雞們玩的這麼開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟着老師讀。x.

生：x.

師：誰能給大家編一個兒歌呢？

生：西瓜西瓜xxx。

師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。

（生做動作）

師：現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那麼我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？

生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。

生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。

（評價語：

1、你的想象力真豐富！

2、真不愧是班級小博士！

3、你是一個善於觀察的.孩子。）

師：小朋友們真聰明，那麼我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪裏呢？

生：四線三格中。

師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？

生：上中下三格。

師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小祕密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它佔滿了三個格子。筆順是什麼呢？我們一起來寫。豎左彎，然後一個點。

師：我們來看q，他住在哪個格中呢？

生：中格和下格。

師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

師：最後一個是x，它在哪裏呢？

生：中格。

師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x三個聲母寶寶送回家了，下面你的任務到了，請你開啟語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個。

（生寫）

師：我們來複習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿着西瓜給小ü吃，這就是組成了ji、qi、xi三個音節，那麼老師現在有個問題，這三個音節有什麼相似之處呢？開動你的小腦筋想一想。

生：都有i。

（評價語：你觀察的真仔細）

師：i是j.q.x的好朋友，那麼這組音節你會拼讀嗎？

生：會。

師：誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？

師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

生：能。

師：同學們你們玩過提問回答的小遊戲麼？

生：玩過。

師：我說提問你說？

生：回答。

師：那我說回答你說什麼呢？

生：提問。

師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？

生：好。

（讀ji的四個聲調）

師：我們一起來讀，伸出你的小手。

（讀聲調）

師：接着往下看，q和i連在一起會成爲什麼音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。

（師生合作）

師：還有最後一個音節，誰來當大家的小老師領着大家讀一讀？

（生讀）

師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？

生：好。

師：按順序，四個聲調讀。

（生讀）

師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。

（生讀）

師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎？

生：不傷心。

師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

師：小ü和j.q.x成了好朋友，那麼它們連起來會組成什麼音節呢？我們一起來看。誰來給大家讀一讀？

（生讀）

師：寫的時候要不要去掉兩個點？

生：要。

師：爲什麼？

生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。

（生試讀）

師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小遊戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？

（摘蘋果的遊戲）

師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？

生：開心。

師：小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？

生：歡迎。

師：那我們就下節課再見。下課！

生：老師再見。

功的教學設計教案2

活動目標：

1．欣賞生活中盤子的美麗花紋及色彩。

2．嘗試用中心對稱的方法裝飾圓盤。

3．感受中心對稱裝飾的均衡美，提高創造美的能力。

活動準備：

各種圖案中心對稱的`盤子欣賞課件一套，一次性盤子若干，紅、黃、藍等各種水粉顏料，雙頭棉籤，溼抹布、調色盤若干。

活動過程：

一．談話匯入活動

師：每天吃飯，我們桌子上都用各種盤子裝菜，請問你家用的是什麼樣的盤子?

二．欣賞圖案中心對稱盤子的課件

1．重點欣賞第一幅畫面：盤子上有什麼樣的花紋?盤子上除了花，還有什麼線?花和線是怎麼組合的?

2．重點欣賞第二幅畫面：這隻盤子上的花紋是什麼樣的?中間是什麼花紋?旁邊有什麼花紋?這些花紋是怎麼排列的?這個盤子有幾層花?

3．介紹中心對稱的裝飾方法。

教師小結：用中心對稱方法裝飾的盤子看上去很整齊、很有規律，有一種節奏的美。

三．教師交代要求，幼兒操作

1．嘗試用中心對稱的方法來裝飾盤子。

2．注意色彩的搭配。

3．幼兒裝飾，教師巡迴指導。

四．評價作品

1．將幼兒裝飾好的盤子用大頭針固定在前面的kt板上展示。

2．教師提問：你裝飾的盤子是哪個?你用了哪些顏色?用什麼樣的花紋來裝飾的?