《生物的特徵》精彩教案

作爲一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《生物的特徵》精彩教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學目標

1．能夠舉例說明生物具有的共同特徵，透過觀察比較生物和非生物的區別。

2．培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題能力和表達能力。

3．增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍惜生命。

二、學情分析

生理方面，這時的學生無論是身體形態還是生理功能都有了一定的發展。生理的發展必然會對心理產生影響，所以這時的學生往往表現出注意力不集中，對教師的說教感到厭倦等心理問題；生理的發展同樣會對智力產生影響，他們對新鮮事物都有很強的好奇心和探索慾望。由於學生具有以上特點，作爲教師的我們就應該充分起到組織和帶領的作用，採用民主型的教學方式，因材施教，透過不斷改變教學方法和充分利用教學資源，幫助學生積極主動的參與到教學中來，養成勞逸結合的學習習慣，使他們的感知力，記憶力，情感力都有所提高，從而是學習成績的到提高，這樣就可以幫助學生把握住人生中學習的黃金時段。

三、重點難點

教學重點：

1、能夠舉例說明生物具有的共同特徵。

2、增強熱愛生命、保護自然的情感。

教學難點：

培養學生的發散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

四、教學過程

第一學時

教學活動

活動1

【講授】教學過程

教學過程：

［匯入新課］

我們這門課叫生物，到底什麼是生物？

我們生活在大自然中，身邊有各種各樣的事物，大家能不能說出什麼是生物？

大家可從身邊熟悉的事物開始，舉出一些事物，並說出哪些是生物，哪些是 非生物？

（學生可思考，討論並交流）

［講授新課］

一、觀察分析——什麼是生物

觀察是科學探究的基本方法

觀察的基本要求:

1、要有目的。

2、要全面細緻，實事求是，及時記錄。

3、有計劃、有耐心。

4、積極思考，多問幾個爲什麼。

教師：請同學們準備好紙和筆，我們觀察一段多媒體片段，大家邊看邊把畫面中的生物和非生物分開記錄下來，看誰記得最多，分得準確。準備好了嗎？開始。

多媒體演示

學生：一邊認真觀看一邊緊張記錄。

教師：給予評價鼓勵。

教師：你們是怎樣把它們區分開來的呢？

學生：因爲生物是有生命的。

教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特徵。

二、知識遷移——生物的特徵

教師：這是一隻小鳥，我們看看小鳥有一些什麼特徵？再想想這些特徵其他生物是不是也具有？請同學們分組討論。

學生：小鳥要吃東西，需要營養，人和其他動物也需要營養。

教師：人和動物需要營養，那麼植物也需要營養嗎？

學生：植物也需要，我們爲植物澆水、施肥就是爲它們提供營養。

教師：太棒了，請掌聲鼓勵。生物只有在營養充分的情況下才能健康地生長。生物還有什麼特徵呢？

學生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會弊死的，人和動物都需要呼吸。

教師：很好！那麼植物需要呼吸嗎？

學生：要，小學自然課裏講菜窖裏有大量的CO2，這就是菜進行呼吸時放出來的。

教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強於呼吸作用，會吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環境中正好相反。

學生：小鳥要排廢物，人和其他動物也可以透過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。

畫面上一棵小樹，點擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時畫外音。“落葉歸根，我帶着這點廢物先走了”。

學生：哇，原來植物是透過落葉，也可以透過呼吸排出廢物的呀。

教師：引導學生繼續思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特徵。

學生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。

教師：這些都屬於應激性。什麼是應激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應。有的同學可能要問了，植物有沒有呢？請看（出示向一側生長的植物）這就是植物對光刺激作出的反應，向光生長。其實生活中經常見到——如果放在窗臺或陽臺上的花不經常輕動，就會長成這個樣子。多數情況下動物的應激性比較明顯。哪位同學還能舉出植物應激性的例子？

學生：含羞草的葉子被碰到後，會合起來。

教師：非常好！生物體還有哪些特徵呢？

學生1：小鳥會生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。

學生2：還有生物體都可以長大的'。

教師：對，生物體能夠由小長大，當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產生種子進行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進行繁殖，鳥類產卵繁殖後代，哺乳動物透過產仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生長繁殖的特性。

教師：接着啓發學生思考：生物還有哪些書上沒有說到的特徵。

學生討論後回答。

學生1：生物都有一定的壽命，都會死亡。

學生2：生物還能夠進化。

學生3：生物還能夠進行遺傳變異。

學生4：除病毒外生物體都是由細胞構成的。

教師：從同學們的敘述中我們看到了生物還有許多特徵，只要我們留心觀察，就會發現許多有趣的現象，就能提出許多的問題，我們就會從中受益無窮。

三、總結反饋，提高能力

教師：我們討論了這麼多生命現象，大家一定能夠利用這些生物特徵去判斷一個物體是否是生物了吧。現在我們來做一下課後練習。

學生：討論後回答。

珊瑚蟲是生物，因爲只有它具備了生物的特徵，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生命特徵的，機器人也沒有。

教師：回答得非常好。學完這節課後你們知道什麼是生命了吧？知道怎樣區分生物和非生物嗎？

學生：生物體有共同的特徵：需要營養，需要呼吸，進行新陳代謝，可以生長和繁殖，還有一定的壽命……

［課堂小結、盤點收穫］

今天我們認識到這麼多的生命現象。體會到觀察對我們是多麼的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄爲科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧祕。

［課後實踐］

調查校園的生物種類

各小組爲一個調查小組，確定一人爲組長，設計好調查路線，認真記錄你觀察到的每一種生物，填寫好調查表，完成學生實驗冊

下星期第一節上課檢查，科代表在上課前把實驗冊收齊。

［練習反饋］

1、下列說法正確的是（ ）

A、除病毒外，生物體均具有嚴整的結構

B、生物體都由細胞構成

C 、生物體的嚴整結構是指擁有細胞結構

D、除病毒以外，生物體都由細胞構成

2、一種雄性極樂鳥在繁殖季節，長出蓬鬆的長飾羽。決定這種性狀出現是由於（ ）

A、應激性 B、多樣性

C、變異性 D、遺傳性

3、“ 朵朵葵花向太陽”這種生物現象在形態學上稱生物的（ ）在生理學上稱生物（ ），在生態學上稱生物的（ ）。

A、應激性 B、適應性

C、遺傳性 D、向光性

4、下列各項屬於生物的是（ ）

A、電動狗 B、恐龍蛋化石 C、海葵 D、珊瑚的骨骼

5、下列各項中屬於非生物的是（ ）

A、引起人感冒的病毒 B、會彈鋼琴的機器人 C、生長在橘子皮上的青黴 D、休眠的青蛙

6、某學習小組在討論生物基本特徵時，出現四種說法，其中正確的是（ ）

A、生物都需要從外界獲取營養物質 B、生物都需要吸入氧氣，呼出二氧化碳

C、同種的生物都是一樣的 D、生物對外界的刺激能作出一定的反應

7、從結構上說，除 以外，生物體都是由 構成的 .

8、下列不屬於生命現象的是（ ）

A、母雞下蛋 B、雨後彩虹C、大汗淋漓 D、稻浪滾滾