快樂幼兒英語教學課件
一、教材分析:
本次活動內容選自華中師大版大班英語教材《Expressions 表情》一課。生活中,幼兒對於常見的表情(高興)Happy、(哭)Cry、(生氣)Angry都有了正確的認識,對於戲劇臉譜,尤其是川劇中的絕活“變臉”,更是興趣濃厚,並自發地在角色遊戲中玩起了“變臉”的遊戲.。爲此,我針對幼兒對《表情歌》非常喜愛的現狀,透過“變臉”的遊戲,使幼兒在學中玩,玩中做,讓幼兒能將所學知識,活學活用起來,真正的運用到生活中去。
二、設計理念:
1、我班幼兒大多活潑、開朗,表現慾望強,許多幼兒經過兩年來英語課的學習和培養,已基本熟悉了教師的課堂用語,對於作爲我園園本課程的英語課,產生了濃厚的興趣。
2、現代教學理論認爲,教育就是引導。匯出是“引”的過程,而非灌輸。本次教學活動,透過讓幼兒說一說、畫一畫、唱一唱、做一做等多種形式的展開,充分體現了新《綱要》所強調的:幼兒是學習的主體,教師則是幼兒學習活動的支援者、合作者和引導者的“以人爲本”的先進理念,大大激發了幼兒學習英語的興趣。
3、創設學習英語的寬鬆、愉悅的周邊環境和學習英語的氛圍,透過手、腦、口、眼在活動中並用的學習方式,加深幼兒對新知識的記憶,發揮幼兒的想象力和創造力、表現力。
三、教學目標:
1、透過活動,認識並會讀單詞:Happy 高興
>、Cry 哭、 Angry生氣;發音清楚、準確。
2、透過活動,發展幼兒的表現力,培養幼兒的合作和創新精神。
3、透過遊戲,使幼兒活學活用的掌握新知識,體驗到英語學習的樂趣。
四、教學重、難點:
重點:學會單詞Happy、Cry、Angry,發音清楚、準確,能正
確理解其意義。
難點:活學活用地掌握新知識,將單詞Happy、Cry、Angry
靈活的使用在日常用語中。
五、教學準備:
幼兒:圓形卡片若干(比幼兒人數略多)、彩筆,
教師:春天的背景圖,Happy、Cry、Angry的表情娃娃(貼絨)各一個;蝴蝶、蜻蜓的貼絨各一隻、各色花朵、草叢若干,Happy、Cry、Angry的花姐姐臉譜各一個。
六、教學設計:
(一)匯入活動:
1、拍手做律動,隨音樂《表情歌》邊跳邊唱進入活動室,隨意席地而坐。
2、相互問候:(師)Good morning , Boys and girls 。
(生) Good morning Miss Jiang。
(師)How are you?
(生)Fine, Thank you. How are you?
(師)I’m fine, Thank you.
(生)You are welcome.
3、(Warm _up) Listen a song: 《 Hello 》, 集中幼兒注意力.
【透過歌曲《表情歌》,營造幼兒學習英語的良好氛圍,吸引幼兒的注意力,穩定幼兒的情緒,自然、順利地過渡到英語教學中.
師生席地而坐, 隨意而寬鬆的學習環境,營造了師生平等、和諧而愉悅的'學習氛圍,有利於幼兒主動性和創造性的發揮】
(二)基本部分:
1、(出示春天的背景圖)結合季節特徵,講故事《小貓釣魚》,匯入新課。師邊講故事,邊出示貼絨。(蝴蝶、蜻蜓及生氣、哭、
高興的表情娃娃)
2、結合故事提問:貓弟弟沒有釣到魚,心情怎樣?生氣的表情是什麼樣的?
⑴自然引出單詞:Angry ;
⑵師範讀,並結合肢體語言教讀;
⑶幼兒集體、分組、個別等多種形式進行練習發音。
3、同樣的提問,學習單詞:Cry 、Happy;
⑴提問:貓弟弟被媽媽責備了後,心情怎樣?表情呢?引出單詞Cry
貓弟弟釣到大魚後,心情怎樣?表情呢?引出單詞:Happy
⑵師結合肢體語言教讀單詞:Cry 、Happy;
⑶採用大聲讀、小聲讀、口型聯繫等多種形式進行發音練習;
【利用幼兒喜歡聽故事的天性,將語言與英語進行整合,結合季節特徵,透過幼兒耳熟能詳的故事《小貓釣魚》引入新課,集中幼兒的注意力。匯入新課過渡自然,練習方式生動、活潑、變化多樣,充分抓住了幼兒好奇、好模仿的天性,增強了幼兒學習英語的興趣,避免了傳統的說教、練習的枯燥無味。】
4、遊戲:
變臉(結合季節特徵,將臉譜變成了花兒姐姐)
⑴師快速出示表情娃娃臉譜,複習所學單詞Happy、Cry、Angry
⑵個別幼兒快速出示表情娃娃臉譜,鞏固、複習所學單詞
【透過幼兒生活中感興趣的“變臉”遊戲,師幼互動,使幼兒在學中玩,玩中做,提高幼兒學習的興趣,鞏固、複習了所學內容。】
5、遊戲:“看誰對又快”(師幼互動——貼小紅珠)
⑴“英、漢互譯”
師用英語說表情單詞,幼兒則用中文說出相應的表情,並輔以肢體語言;反之,師說中文,幼兒則用英語說出該表情的單詞;
⑵“我來說,你來做”
師說單詞,個別幼兒做相應的表情;反之,幼兒做表情,師說單詞;
⑶“我猜,我猜,我猜猜猜”
幼兒間相互做表情,對方說出相應的英語單詞。
【愛遊戲是幼兒的天性,利用遊戲對所學單詞進行及時鞏固,培養了幼兒安靜傾聽、快速反應的能力和
習慣;同時,針對幼兒喜歡爭強好勝的心理,設計了競賽,增強了學習的趣味性。在遊戲中增加了師幼互動,使幼兒變成學習的主體,教師則是幼兒學習的支援者、合作者、引導者,充分體現了“以人爲本”的先進理念。】
6、畫一畫,說一說
花姐姐送了禮物給小朋友,請小朋友將自己的表情用畫筆畫出來,並說一說,爲什麼自己的表情是Happy、Cry或Angry。
【動靜結合,佈置作業與美術、語言相聯繫起來,激發了幼兒學習的興趣,在動手操作中,運用了新知識,透過手、耳、口、腦、眼等多種感官的合作,有利於有意記憶力的培養。】
三、結束部分:
1、Listen a song and dancing :
唱《表情歌》(英語單詞替換中文),並隨音樂,邊跳邊唱,自然出場。
2、將自己的表情娃娃的表情用英語說給家長聽,並說出爲什麼。
【《表情歌》生動、有趣,朗朗上口,幼兒非常喜歡,又十分貼近本次活動內容,且做到了首尾呼應,結束自然,同時,重視了幼兒與家長的互動。】
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