九年級圓的認識課件

圓是生活中常見的圖形,許多物體都給我們以圓的形象。給大家整理了九年級《圓的認識》的課件，一起來來看看吧！

教學內容 人教版九年義務教育小學數學第十一冊

教學目標

知識：

1、使學生認識圓，知道圓各部分的名稱，圓的認識。

2、掌握圓的特徵，理解直徑與半徑之間的相互關係。

技能：初步學會用圓規畫圓。

情感：培養學生觀察、分析、概括和動手操作能力，以及初步的空間想象能力。

教學重點：認識圓及其特徵，學會用圓規畫圓。

教學難點：學會用圓規畫圓。

教 法：合作探究法

學 法：觀察、分析、小組合作法

教學過程：

創設探究情境，激發學習興趣

1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學過的圖形。（電腦出示生活畫面。）學生觀察並指出圖形。

2、請學生說說圓與以上圖形有什麼不同（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形，

3、圓是一種由曲線圍成的圖形。）

4、你一定想進一步瞭解圓，今天我們就來研究圓。（板書課題）

合作探究，發現問題

認識圓

（1）你會用你帶來的學具畫圓嗎？動手畫圓，看誰的方法多？學生四人一組動手操作。

（2）你們是怎樣畫圓的？這兩種方法畫出的圓有什麼不同？

請學生拿出課前準備的圓形紙片，想辦法找圓心。學生動手操作。指名上臺講解。

探索半徑和直徑

（1）請同學們開啟圓形紙片，除了圓心外，你還看到了什麼？什麼是直徑？什麼是半徑？

請同學們自學課本86頁，把你認爲重要的概念劃一劃、讀一讀，並在圓形紙片上標出這個圓各部分名稱。

（2）檢查自學情況。透過自學你認識了哪些新的概念？它們各用什麼字母表示？

（3）同學們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）

（4）在同一個圓裏有多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？

（5）在同一個圓裏有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？

（6）在同一個圓裏直徑的長度與半徑的長度有什麼關係？

學生彙報研究結果，小學數學教案《圓的認識》。（在同一個圓裏半徑有無數條都相等，直徑有無數條都相等。半徑是直徑的一半。）

畫圓

（1）教師演示用圓規畫圓，學生總結方法。

（2）學生練習用圓規畫圓，畫半徑爲3釐米的圓。

（3）電腦出示同圓，請學生觀察圓的什麼變了什麼沒變？圓的大小是由誰決定的？

（4）出示不同位置的等圓，請同學觀察：圓心變了，圓的什麼就改變了？圓的`位置是由誰決定的？

實際應用，解決問題

11、練習

（1）填表。

r（米）

d（米）0.861.04

(2)判斷：

①所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。 （ ）

②畫半徑爲2釐米的圓時，圓規兩腳間的距離就是2釐米。 （ ）

③直徑的長度是半徑的2倍。 （ ）

（3）選擇：

①在同一個圓內有（ ）條直徑。

A 、2 B、無數 C、4 D、10

②（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。

A、圓心 B、半徑 C、直徑

③圓中哪條線段最長？ （ ）

A B C D

12、討論生活實際問題。

爲什麼車輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？爲什麼車軸要裝在圓心上？

課堂小結

這節課你學習了哪些內容？你有什麼收穫？

板書設計： 圓的認識

圓心（O） 半徑（r）

定位置 定大小

直徑=半徑×2

d=2r

課後反思

本節課充分運用現代化的教學手段，調動學生積極性，突出教學重點、難點。使學生在充分動手、動腦，探索中學習，問題也就由難到易，學生在愉快的氣氛中學得津津有味。

能充分體現學生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學生自主動手實驗，體驗學習的快樂。

本課比較重視學生創新能力的培養，如教學認識圓時，教師讓學生小組合作找圓心，畫圓，看誰的方法多，啓發學生動手動腦，自由發表意見。教師真正做到了尊重學生、相信學生。