六年級數學數軸課件

課件簡單是或就是輔助教師順利完成教學工作的工具，那麼，下面是小編給大家整理收集的六年級數學數軸課件，內容僅供參考。

六年級數學數軸課件1

教學內容：

六年級下冊第5～7 例3、例4

教學目的：

1、藉助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

教學重、難點：負數與負數的大小比較。

教學過程：

一、複習匯入，提出目標

1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？

-128

25.06

+0.019

-2/3

+16/57

0 -82

2、如果+10%表示增加10%，那麼-26%表示（）

3、某日傍晚，九仙山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了5攝氏度，這天傍晚九仙山的氣溫是（）攝氏度。

4、提出學習目標

二、交流探索，學生展示

（一）教學例3

1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）問：你能在一條直線上表示他們運動後的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上畫好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關係？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來）。

（4）學生展示，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。

（6）引導學生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什麼規律？

B、在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處，應如何運動？

（7）練習：p7做一做

第1、2題。

（二）教學例4

1、出示未來一週的天氣情況，讓學生把未來一週每天的最低氣溫在數軸上表示出來，並比較他們的大小。

2、學生交流比較的方法。

3、透過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再透過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。

6、小結：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

7、練習：P7做一做

第3題。

三、應用練習，拓展延伸

1、練習一

第4、5、6題。

2、按順序排列

-23 25

-12

0 -3.6

3、-6和0相差多少？ -6和+6相差多少？

四、歸納總結

學生交流學習心得

（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

六年級數學數軸課件2

教學目標

1、使學生正確理解數軸的.意義，掌握數軸的三要素；

2、使學生學會由數軸上的已知點說出它所表示的數，能將有理數用數軸上的點表示出來；

3、使學生初步理解數形結合的思想方法、

教學重點和難點

重點：初步理解數形結合的思想方法，正確掌握數軸畫法和用數軸上的點表示有理數、

難點：正確理解有理數與數軸上點的對應關係、

課堂教學過程

一、從學生原有認知結構提出問題

1、小學裏曾用“射線”上的點來表示數，你能在射線上表示出1和2嗎？

2、用“射線”能不能表示有理數？爲什麼？

3、你認爲把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數呢？

待學生回答後，教師指出，這就是我們本節課所要學習的內容——數軸。

二、講授新課

讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標有讀數，根據溫度計的液麪的不同位置就可以讀出不同的數，從而得到所測的溫度、在0上10個刻度，表示10℃；在0下5個刻度，表示-5℃、

與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀數，用直線上的點表示正數、負數和零、具體方法如下(邊說邊畫)：

1、畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作爲原點(通常取適中的位置，如果所需的都是正數，也可偏向左邊)用這點表示0(相當於溫度計上的0℃)；

2、規定直線上從原點向右爲正方向(箭頭所指的方向)，那麼從原點向左爲負方向(相當於溫度計上0℃以上爲正，0℃以下爲負)；

3、選取適當的長度作爲單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示爲1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示爲-1，-2，-3，…

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數？(可列舉幾個數)

在此基礎上，給出數軸的定義，即規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸。

進而提問學生：在數軸上，已知一點P表示數-5，如果數軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那麼P對應的數是否還是-5？如果單位長度改變呢？如果直線的正方向改變呢？

透過上述提問，向學生指出：數軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可。

三、小結

指導學生閱讀教材後指出：數軸是非常重要的數學工具，它使數和直線上的點建立了對應關係，它揭示了數和形之間的內在聯繫，爲我們研究問題提供了新的方法、

本節課要求同學們能掌握數軸的三要素，正確地畫出數軸，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用數軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數軸上的點並不是都表示有理數，至於數軸上的哪些點不能表示有理數，這個問題以後再研究。

五、作業

1、在下面數軸上：

(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數的點。

(2)A，H，D，E，O各點分別表示什麼數？

2、在下面數軸上，A，B，C，D各點分別表示什麼數？

3、下列各小題先分別畫出數軸，然後在數軸上畫出表示大括號內的一組數的點：

(1)｛-5，2，-1，-3，0｝； (2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；