小學六年級語文課件：《蛇肚子裏的象》

小學六年級語文課件：《蛇肚子裏的象》1

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

2.瞭解課文的幾處對比描寫的作用。

3.認識4個字，學會7個生字。

二、基礎知識：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齊)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

輟、(輟學)、(輟筆)、(筆耕不輟)

三、教材分析：

1.教材特點：

課文講了“我”畫了一幅“蛇肚子裏的象”的畫,可是卻無法讓大人們的理解。而當我不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。作者透過這樣簡單的一件事，對“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人們”的委婉的批評。

本課節選自法國飛行員(注意，不是作家)聖埃克蘇佩裏所寫的《小王子》，這是一部哲理童話。

2.教學重點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

3.教學難點：

理解作者的寫作意圖。

4.教學突破點：

教學時以這兩幅圖畫的產生以及圍繞它們發生了怎樣的故事爲爲中心，瞭解作者是怎樣清楚有序進行表述的。

教法設計：

第一課時

(一)初讀課文，瞭解大意

1.同學們，《蛇肚子裏的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2.同學們評議讀得怎麼樣。

(二)再讀課文，學習生字

(三)在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內

容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1.請同學們默讀課文，結合書後習題，試着說說文章的主要內容?並試着給文章分段。

2.根據時間順序可以給文章分爲兩段：

第一段(1—4)“我”畫了兩幅蛇肚子裏的象，可大人們都不能理解。

第二段(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的'角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

第二課時

(一)鞏固複習，回顧上節課的內容。

請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，試着概括其主要內容。

(二)理解課文

1.精讀文章進行學習，將其中你認爲最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書後第二題所給出的重點句子)

2.含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3.在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

(三)小組討論

1.討論書後的“討論”題，聯繫生活實際談自己的感受、體會。

2.相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3.體會這個個故事要告訴我們什麼道理，整篇文章有帶給我們什麼啓示呢?

板書設計：

蛇肚子裏的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

小學六年級語文課件：《蛇肚子裏的象》2

教學目標：

1知識與技能：認識4個字，學會7個生字。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。瞭解課文的幾處對比描寫的作用。

3情感態度與價值觀：體會作者的寫作意圖。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

課時時數：三課時

教學方法：自讀自悟，相機引導

教學過程：

第一課時

一、讀課文，瞭解文章大意。

1、同學們，《蛇肚子裏的象》這篇文章是一位法國作家的作品，誰能給大家讀一遍課文?在讀時要注意法國人說話的特點和語氣。

2、同學們評議讀得怎麼樣。

二、讀課文，注意讀得文通字順。

三、結合課前的預習，彙報自學的成果。(從字詞到內容)

同學們之前已經預習過這篇文章，有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。

字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

四、在把文章讀流利的基礎上，體會文章的主要內容;觀察作者畫的這兩幅畫，談談你的看法。

1、請同學們默讀課文，結合書後習題，試着說說文章的主要內容?並試着給文章分段。

2、根據時間順序可以給文章分爲兩段：

一：(1-4)“我”畫了兩幅蛇肚子裏的象，大人們都不能理解。

二：(5)“我”迎合大人們的視覺，從他們的角度出發思考問題，這樣才能使他們接受。

五、確立下堂課的學習目標。

小組討論交流學習目標：

(1)文中重點詞句;

(2)作者的寫作目的;

(3)我們從中受到什麼啓發;

(4)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、鞏固複習，回顧上節課的內容。

請同學分別來讀文章的兩個部分，試着概括其主要內容。

二、精讀文章，體會重點詞句的含義。並有感情地朗讀課文。

1、精讀文章進行學習，將其中你認爲最值得研究的語句找到，在小組內討論交流其中的含義。(結合書後第二題所給出的重點句子)

2、含義深刻的句子：

分別從孩子和大人的兩個角度來體會他們不同的看法。

3、在讀這個故事時，可以練習分角色朗讀課文。

三、討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啓示。

1、討論書後的題，聯繫生活實際談自己的感受、體會。

2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點，在讀到評論性的語言時要讀得沉穩、深刻。

3、體會這個個故事要告訴我們什麼道理，整篇文章有帶給我們什麼啓示呢?

第三課時

一、解決書後問題。

二、開展《小王子》讀書交流會。

三、積累《題西林壁》和《詠華山》。

四、作業

讀後感

五、板書設計：略

六、課後小結：