認識正負數課件

認識正負數是初步認識正負數的意義，用正負數表示生活中具有相反意義的量，比較正負數的大小。接下來由小編整理了認識正負數課件，歡迎檢視，希望幫助到大家。

認識正負數課件【1】

教學目標：

1、結合具體情境，認識正負數，會正確讀寫正負數。

2、會用正負數描述在生活中具有相反意義的量，瞭解正負數的意義，感知正負數的作用。

3、在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

正確讀寫正負數，會用正負數描述生活中具有相反意義的量。

教學難點：

瞭解正負數的意義，用正負數描述生活中具有相反意義的量。

教學準備：

課件、自制溫度計。

教學過程：

一、創設情境，激情引入。

師：孩子們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師帶領大家一起領略一下我國的熱極——新疆維吾爾自治區吐魯番盆地的奇異風光！

師：出示課件，觀察畫面，你能獲得哪些數學資訊？結合這些資訊，你能提出什麼問題？

學生交流。

二、合作交流，探究新知。

1、初步感知正負數。

師：誰能解釋零上13℃和零下3℃是什麼意思？

學生嘗試說。

師：誰能借助自制溫度計來說一說，現在溫度計上表示多少攝氏度？零上13℃在哪裏？零下3℃又在哪裏？

生：零上13℃是從0℃向上說13小格，零下3℃也就是從0℃向下數3個小格。

2、認識正負數及讀寫方法。

師：你能在練習本上用自己的方法表示出零上13℃和零下3℃嗎？

學生展示。

小結：爲了便於交流，我們採用一種統一的說法。零上13℃通常用+13℃表示（板書：+13℃），它是正數（板書：正數）。零下3℃通常用—3℃表示（板書：—3℃），它是負數（板書：負數）。

師：同學們試着讀一讀。

小結：“+”，表示正號，+13℃讀作“正十三攝氏度”， +13℃還可以寫成13℃，也就是說正號可以省略不寫。“—”，它表示負號，“—3℃”讀作“負三攝氏度”，負號能不能省略？爲什麼？

3、課件出示吐魯番地勢圖。

師：在這幅圖中，中間的虛線代表海平面，吐魯番盆地比海平面低155米，天池比海平面高1980米，用剛纔研究過的知識在練習本上表示出這兩個數。

學生試着寫。

師：誰先彙報你的寫法？

生：把海平面看作0米，海平面以上的用正數表示，海平面以下用負數表示，海平面作爲分界線用0表示。師板書：+1980，—155。

4、生活中的正負數。

師：在日常生活中，正負數用處廣泛，請同學們用正負數把他們記錄下來。課件出示資訊。

①工廠昨天進貨3000噸，今天出貨2800噸。

②公交車下來12人，又上來9人。

③電梯上升5層，下降2層。

學生交流，板書。

師：正負數表示的這兩種量有什麼特點？

生：正負數是表示相反意義的兩種量。

師：生活中存在很多這樣的現象，你能舉出這樣的例子嗎？

學生先在小組內交流，後集體交流。

小結：描述具有相反意義的量，可以用正負數表示。

三、反饋練習，昇華認識。

過渡：透過同學們的積極動腦思考，研究出了正負數的讀寫方法，接下來是檢驗你們對知識的掌握情況，敢不敢挑戰自己？

1、讀出下面各數，並按要求填一填。（出示課件）

學生讀數，並說出是正數，還是負數？關注學生對0 的定位。

2、走進生活。（出示課件）

每格表示1米，小衛開始所在的位置在0處。

①如果小衛從0點向東行3米，表示爲+3米，那麼從0點向西行4米，表示爲（ ）米。

②如果小衛現在所在的位置在+5米處，說明他向（ ）行了（ ）米;如果小衛現在所在的位置在—7米處，說明他向（ ）行了（ ）米。

③如果小衛先向東行5米，再向西行8米，他現在的位置表示爲（ ）米。

3、知識應用。

牛奶包裝盒上寫着：“淨含量250±5毫升“，這一組數量表示什麼意思？

學生交流說。

4、你知道嗎？

四、課堂總結，課後延伸。

師：今天這節課有什麼收穫嗎？

學生交流，互相補充說。

師：正負數在中國有很悠久的歷史。課件出示：中國是世界上最早認識和應用負數的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數和負數的.記載。早古代人民生活中，以收入錢爲正，以支付錢爲負。在糧食生產中，以產量增加爲正，以產量減少爲負。古代的人們爲區別正、負數，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負。而西方國家認識正、負數則要遲於中國數百年。

師：看後你有什麼感受？

生：作爲中國人，我感到很自豪。

師：是啊，身爲中國人，我也感到驕傲，而同學們今天透過積極學習，也發現了生活中的正負數，老師爲你們感到驕傲！那正數、負數在生活中還有哪些應用呢，課後請同學們用數學的眼光去發現更多的正負數的知識？

認識正負數課件【2】

【學習目標】

1、結合具體情景初步瞭解正負數的意義，學會用正、負數描述生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫正負數。

2、使學生在熟悉的生活情境，經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。

3、感受正、負數和生活的密切聯繫，培養對數學的學習興趣。

【教學重難點】

本節課的重點是理解正負數的意義，難點是用正負數表示生活中的數量。

【教學準備】

課件、背景資料、溫度計。

【教學過程】

一、情境引入，激發生活需要。

1、聽清資訊，獨立思考。

師：課開始前，我們來做一個遊戲，考查一下誰的注意力最集中。聽要求：老師做一個動作，然後你們做意義相反的動作。注意聽。 上（）、南（）、東（）、舉一下左手、摸一下右耳朵。

師：我說一個詞，你說意義相反的詞，看誰說得快。

上車（）、增加（）、上升（）、零上（）、賺了（）。

2、自主探索，創造符號，感知正負數

這次老師說的時候加上數字，而你們當記錄員，要把老師說的話用文字或者符號在練習本上記錄下來，看誰記得又快又準確。開始，上車 5人、下車 3人; 贏得20分、扣掉10分;收入 1500元、支出 500元;向東走100米、向西走180米。能跟上嗎？

（2）彙報：

第一種：用文字表示

第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示

師：這些符號你寫的你明白，我寫的我明白，而數學語言是要交流的，怎麼辦？

生：要統一。

第三種：用 +5、 —3、 +20、 —10、 +1500、 —500、+100、—180表示 。

師：你怎麼想到這種方法？這樣有什麼好處？

生：我覺得用加減號來表示能讓人一看就明白、簡明、清楚。

師：你真厲害！和數學家表達的一樣， 那麼它們是什麼數？

生：正負數

師：非常正確。是呀，描述具有相反意義的量，可以用正、負數表示。今天這節課我們就共同來認識的數的大家族中的新成員——正、負數。（板書課題）

二、合作探索，認識正負數

1、藉助溫度計初步認識正負數。

師：大家喜歡看天氣預報嗎？天氣預報上就用這種記錄方法。

出示課件天氣預報資訊：你能讀懂嗎？

師：吐魯番是我國日溫差特別大的地方，現在同學們一起來看一下這條資訊，（課件出示資訊：“早穿棉襖午穿紗，圍着火爐吃西瓜。”說的是吐魯番日溫差特別大。3月份日平均最高氣溫在零上13℃左右，日平均最低氣溫在零下3℃左右。）你從圖中瞭解了哪些資訊？

生1：吐魯番的日溫差特別大。

生2：日平均最高氣溫是零上13℃。 （板書：零上13℃）

生3：日平均最低氣溫是零下3℃。 （板書：零下3℃）

師：你能在溫度計學具上分別撥出它們的刻度嗎？（每個小組一個溫度計學具）教師指導學生認識溫度計。

（小組合作，分別在溫度計學具上撥出零上13℃和零下3℃）

師：那誰能到前面撥出零上13℃？

（找一名同學到前面來撥）

師：能告訴大家你是怎麼找的嗎？

生：我看到這裏有個零，從零向上找到13，就是13攝氏度了。

師：你爲什麼不找這個13℃呢？（指零下13℃）

生：那是零下13攝氏度。

師：那零下3℃怎麼找？

師：爲什麼都從0開始找呢？

生：因爲0是零上和零下的分界線。

師：“0是分界線”說的好。也就是說0度以上叫“零上”，0度以下叫“零下”。

師：小組合作：在溫度計學具上撥出零上10℃和零下5℃。

師：誰能用正負數來表示？

2、結合海拔高度加深認識正負數

師：吐魯番不但溫度特殊，地形也非常奇特，吐魯番盆地比海平面低155米，而被譽爲天山 “明珠”的新疆天池，則比海平面高1980米應如何表示？

師：出示課件，小組研究。

師生小結：以海平面爲分界線，海平面以上的用正數來表示，海平面以下的用負數來表示。

師：那海平面用什麼來表示？

生：0

師：你認爲0是正數還是負數？

師：對！0既不是正數也不是負數。

3、小結

師：像+13 、 +1980 、+49┄┄都是正數，“+”號，可以省略不寫，例如：+13還可以寫成13，+1980 還可以寫成1980 等等。

像—3、—155、—10┄┄都是負數。

師：我們說正號可以省略不寫，那麼負號也省略不寫行不行？

生：不行。

師：爲什麼？

生1：就不能表示區分兩種意義相反的量了。

生2：那樣就和正數一樣了。

4、學以致用，感受正負數和生活的密切聯繫

師：我們認識了正負數，你能用正負數來描述生活中的現象嗎？生：我在媽媽的銀行卡上見過。如：媽媽存入 1000元，記作“ +1000”（有時“ +”省略不寫）如果取出 1000元時記作“ —1000”

師：觀察的真仔細！

生：我和爸爸去過股票市場，股票的“上漲”和“下跌”就是用正負數來表示的。

師：同學們知道的真多，老師也想介紹一些生活中的正、負數：上下樓梯、食品袋上。

三、課堂練習：（課件出示）

1、填空題：

（1）車內上來8位乘客用+8表示，下去5位乘客用（ ）表示。

（2）糧店運進大米60噸，記作60噸，運出12噸可以記作（ ）。

（3）媽媽領取工資1500元，記作+1500元，那麼，媽媽幫小明買書用了120元，記作（ ）元。

（4）小張參加奧運知識競賽，答對一題得了50分，記作（ ），那麼答錯一題扣了50分記作（ ）。

（5）小平家住的樓房有15層，地面以下有2層，地面以上第12層記作+12層，地面以下第一層記作（ ）層。

2、做自主練習5和7題。

四、課堂小結：

透過這節課的學習你有什麼收穫？

師：希望同學們能用一雙數學的眼睛、智慧的頭腦來發現生活中更多用正負數表示的有相反意義的量。