體育說課 課件
優秀的課件必須充分體現教授的教學思想,否則不僅普通教師和教學名師沒有區別,而且教師和放映員沒有區別了。下面小編爲大家帶來體育說課課件,僅供參考,希望能夠幫到大家。
體育說課課件
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!
今天我說課的題目是黑龍江人民出版出版的《科學的預設 藝術的生成》體育水平一:二年級教材《加速跑》
一、指導思想:
在新課程標準實驗和體育課程改革中,本着“健康第一”的思想,務實、拓展、探索、創新的思路。根據二年級學生的生理、心理特點和有關故事情景的展開來完成各項教學任務,讓學生沉浸在故事的角色中,使被動學習變成主動參與,不斷體驗的過程。在提出問題,解決問題,自主發展的探索過程中,使每個學生都能體驗到成功的滿足和快樂,爲學生形成終身體育意識打下良好的基礎。
二、教材分析:
奔跑是體育鍛煉的主要教材之一,是人體基本活動能力的重點教材。根據二年級學生的特點,透過加速跑這一教學,是學生掌握最簡單的奔跑逐步加速的方法,提高學生的奔跑能力;促進學生下肢肌肉、關節、韌帶、上下肢協調能力和內臟器官機能的發展。本課的教學,儘量多給學生練習的機會,不過分強調動作的細節,而把教學的重點放在學生跑的動作正確,逐步加速的奔跑能力上。輔助教材安排了聽信號快速跑的遊戲。
三、學情分析:
二年級學生的年齡特點表現爲思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、情緒波動大、注意力集中時間短,好勝心強,模仿能力、表現欲和上進心都比較強。這爲本課培養學生的創新能力和實踐能力爲核心的樂學思路,提供了良好的條件。
四、教學目標:
1、使學生能夠樂於參加本堂課的學習,認真完成本課任務。
2、能做到上體放鬆,兩臂前後擺動,逐漸加快跑的`速度。
3、發展學生的思維能力,表現勇於進取的精神。
教學重點: 提示跑的動作正確,逐步加快跑的速度。
教學難點:逐步加快跑的速度。
五、教學方法:
針對本課的教學目標和學生的實際,同時遵循“以教師爲主導,學生爲主體”的現代化教學原則,本課設計了以下教學方法:
1、情景教學法:讓學生入境動情,明理知味,用情景激發學生的興趣,使每個學生在強烈的角色體驗中產生濃厚的學習興趣,獲得最佳注意力, 從而獲得最佳的教學效果。
2、直觀教學法:運用掛圖展示站立式起跑的動作,吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣,建立所學動作的形象。
3、遊戲競賽法:利用遊戲的娛樂性、競爭性、規則性強的特點,精心設計問題讓學生產生想象,在思考、領會、比較、體驗中掌握動作技術,提高學生的練習興趣,產生較強的情緒體驗,激發好勝心,充分發揮學生主動性和創造性。
六、學法指導:
“方法是開啟知識寶庫的金鑰匙”。本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。先讓學生在嘗試練習中發現問題,然後在相互對比,小組研討中領悟出要領,理解道理。最後透過小組協作和個人練習相結合的學習方法,解決發現的問題,從而促進學生積極主動參與練習,提高學生學習的自主性。做到“授之以魚,不如授之以漁”
七、教學過程:
本課以“森林探險”爲主線,從初如情景,再如情景,發展情景,保持情景,延續情景五個環節展開體育教學。
(一)初入情景:
匯入:同學們,大家知道大森林裏有哪些兇猛的野生動物嗎?(知道)誰能給大家介紹一下呢?以提問的方式調動學生學習的興趣,使學生很輕
鬆的進入到預設的情景教學中。在介紹的時候,學生應該使輕而易舉的就可以回答出答案,我稍以語言鼓勵,效果會更佳。
(二)再入情景:
老師聽說我們班的小朋友特別勇敢,你們願意參加森林探險活動嗎?(願意)森林中險惡重生,在探險之前,我們必須做好充分的準備。根據故事情節,模仿各種小動物,小朋友們跟着老師自由自在地做遊戲,從而達到身體各關節的充分活動,激發學生學習的興趣和參與意識。使他們在“玩中學,在學中樂。”
(三)發展情景:
在森林當中我們遇到了不少困難,就要同學們不斷的進行克服。嘗試自由練習快速跑:怎麼樣才能快速的透過自己本組的路線?這時候學生在自我的探索中不斷的進行較快速度的練習,達到了自學的效果。
2、教師點出:我們在透過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法,還需要有快速跑的能力,因爲教師給每組同學都設計了一條必須透過的路線,那就是快速跑過一條“危險”的長距離障礙。該怎樣加速,才能使自己在跑道上跑的越來越快。於是同學們帶着不同的表情和動作開始在跑道上奔跑。剛開始,學生自由發揮的動作不一定都正確,這就需要教師的幫助。教師組織學生觀看掛圖,學生自由模仿站立式起跑,學生在嘗試中不知不覺的掌握了動作要領,充分體現了新課程的理念。在學生掌握奔跑動作的時候,讓學生對比一下,慢跑、快跑和加速跑有什麼不同。透過比較自然瞭解了加速跑的動作。上肢與下肢的配合會更協調,自然速度就越快。最後透過讓學生透過比賽,看誰跑的最快,請4個組中最好的同學出來決賽併發獎。
(四)保持情景:遊戲“聽信號快速跑”
同學們透過鍛鍊掌握了探險的本領,教師透過哨聲來統一指揮,達到動作的熟練。提問:我們的探險本領已經十分的高強了,讓我們比一比誰的本領最強,好嗎?教師按照遊戲規則,將學生分爲兩組,分別在佈置場景的場地進行,在音樂的伴奏下,開展遊戲,最後教師講評比賽結果。
(五)情景延續
在課的最後部分安排了放鬆舞蹈,學生在教師的帶領下跳起歡樂的《幸福拍手歌》舞,讓學生們跳起來,樂起來,笑起來,調節大腦中樞神經的興奮,使緊張的肌肉得到放鬆,從而達到體育課的目的和任務。
八、效果回顧:
在本節課的教學過程中,以《加速跑》爲主教材,以聽信號快速跑遊戲爲輔助教材。透過情景的創設,讓學生在情景的感染下,激發學習興趣,獲得最佳注意力,從而達到最佳的學習效果。另外,透過利用掛圖展示動作吸引學生的注意力,培養學生的學習興趣,建立所學動作的形象。透過利用遊戲的娛樂性等特點,精心設計問題讓學生產生想象,在思考、領會、比較、體驗中掌握技術,提高學生的興趣,產生較強的情緒體驗,激發好勝心,充分發揮學生主動性和創造性。
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《星星的新朋友》課件設計
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