《愛如茉莉》的教學反思

篇一：《愛如茉莉》的教學反思

《愛如茉莉》是一篇瀰漫着淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸，描寫 了父母之間互相關愛，有如茉莉一樣潔白純淨，芳香宜人，抒發了對這種感情的讚美之情。

在對這節課進行研究的時候，我注意了以下三點：

1、找準切入點。

課堂教學中，一個好的切入點，能使學生產生濃厚的學習興趣，使教學內容簡明扼要，“牽一點而動全文”，避免繁瑣的分析與講解，在簡簡單單的教學中取得事半功倍的效果，使課堂教學省時高效。於永正老師認爲“簡單不是減少，是目標簡約、精簡環節”。

以前我也聽過有的老師講《愛如茉莉》，從頭講，媽媽說愛像什麼？我一開始同意媽媽的看法嗎？後來，我又怎麼認爲的？整個課堂教學中，老師不停地問，學生不停地回答，把學生讀書的時間佔用了不少，學生也沒有真正地深入文字去理解作者寫這篇文章的用意。在聽課的時候，我就在想或許這篇文章有更好的切入點吧。看着文章的題目，我在想“愛如茉莉”，不就是這篇文章的切入點嗎？一是茉莉花有什麼特點，二是父母之間有什麼樣的愛。二者都弄懂了，找到兩者之間的相似之處，我想這節課的教學目標也就達成了。所以這節課的教學我也就抓住了這兩條線索：茉莉花的特點與父母的愛。

2、細節悟真愛。

“生活有真愛，細節有真情，語言有溫度，字詞知冷暖”。 本課中父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的'每一個細節中，如果不用心去品，是感受不到的。

所以，我先指導學生“關注細節，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，引導學生用心閱讀文中發生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節，並寫寫批註。然後在課堂交流中緊緊圍繞細節處展開品讀，透過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛，引導學生理解“直奔”、“躡手躡腳”、“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；透過父母說的兩段話，感悟他們之間的彼此體貼、默默付出；透過“探”字型悟“人有情，景有語”。學生品詞析句，在“品字”中體會到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受出文字中的溫度，對父母的真情有了了切身的感悟。

3、尋找身邊的愛。

現在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時候顯得過多的以自我爲中心，而不會體諒師長的良苦用心。他們往往忽略了身邊的愛，而“愛”這一字眼涵蓋的範圍太廣，內涵又太深，所以我就讓學生談一談身邊愛的細節。爲了幫助學生理解愛就是生活中的一些細節，我以“愛是什麼？”爲題讓學生談感受。我先開頭說：“愛是什麼？愛是媽媽的擔心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支援，愛是家長們的關心和幫助??”課後作業佈置小練筆，讓學生寫寫身邊的真愛。

一件件小事啊，一個個細節啊，一個動作、一個眼神、一句話、一縷微笑??只要留心，我們便會發現它們都發生在我們自己身邊啊，但因爲太平常了，常常給忽略了，正酷似茉莉的質樸無華、幽香嫋嫋、平淡無奇。也不知道學生透過這節課的學習，對真愛是否有了更深的理解，是否也能有一顆愛別人有心。

課堂教學永遠存在遺憾，文中還有許多愛的細節還沒有來得及細細品味。也請在坐的老師們批評指正。

篇二：《愛如茉莉》的教學反思

《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。

對於該課的設計，我抓住一個“愛”字，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字裏行間的真情，在尋找文中細節描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。

一、析詞品句，體會真情。

執教時，我緊緊扣住文字的主旨，把情感的薰陶感染和語言的理解運用緊密結合起來，體現了“課標”要求的工具性和人文性的和諧統一。如引導學生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；透過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契??

二、賞讀體驗，品味真情。

新課標提倡，語文教學中要重視朗讀，以讀促講，以讀悟情。在本課的教學中，我抓住學生自主找到的幾個細節描寫的句子，讓他們自己讀，同桌讀，小組讀，齊讀等多種讀的形式，自主的

體會字裏行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。

三、課後拓展，品味愛心。

真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。爲了讓學生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設計了四個拓展練習。

1、讀讀有關“愛”的文章，談談讀後感受。

2、說說身邊發生的有關“愛”的小事。

3、朗誦一首“愛”的小詩。

4、寫一篇“愛”的文章。題目《愛如 》

在讀、說、誦的基礎上，學生愈發對平淡無奇的愛有了深刻的感受，課後很多學生都談到了自己身邊或發生在自己身上的有關愛的故事，真正體會到了什麼叫無私的愛，什麼才能稱之爲真情無痕、至愛無聲。於是一篇《愛如 》水到渠成。

這節課中，有一點遺憾的是執教時還是沒能大膽地放開手給學生空間讓學生自己去慢慢體會、感悟真情，我有些環節又把自己的設計透過強硬的方式給學生，而不是始終在順應着學生的學習。這是今後在教學中要注意及改正的。

篇三：《愛如茉莉》的教學反思

《愛如茉莉》這篇課文透過生活中的細節描寫，滲透出父母之間深深的愛。愛原來像茉莉花那樣，平淡無奇，但卻散發出縷縷幽香。我在教學這一課時，緊緊抓住這一特點，精心設計教學流程，透過讓學生自主學習，仔細尋找課文中的能體現父母之間愛的細節描寫，慢咬細嚼，體會其中滋味，透過體會重點詞句和朗讀訓練，體會父母之間以及和我之間的平 淡淡卻又散發着濃濃親情的愛。成功之處是：

一、以讀爲主，貫穿全課。

在這堂課中，我沒有運用多媒體課件，一支粉筆、一張嘴。在初讀課文時就注意學生朗讀習慣的培養，讓學生在讀通、讀順的同時，要注意體會字詞句所蘊含的思想感情。在精讀課文時，着重讓學生找出課文中的細節描寫，抓住重點詞句體會文字所表達的思想感情，同時，要求學生在小組中交流自己的感受，在學生自主學習、自我感悟的基礎上，再在全班進行交流，老師只給於一些適當的引導和點撥，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。讓學生與文字進行深層次地碰撞，從而讓學生悟出愛如茉莉的真諦。

二、重點字詞 品讀感悟。

教學時，我把學生帶入文字，讓學生在文字中尋找描寫的細節，讓學生在文字中感受父母間的那份“茉莉愛”，在重點字詞的品讀中引起共鳴。如對“直奔”“探”、“輕輕”“躡手躡腳”“佈滿血絲”的品讀感悟體會父母之間的平淡無奇的愛，教學中學生學習興趣濃厚，發言踊躍，體會獨特富有見解。

透過教學我認爲如果在以下環節做得更好些，效果一定會更好。第一,課前要佈置預習，明確預習的任務，節省課堂學生自學的時間，爲學生品讀感悟留有充分的時間。

第二，學生朗讀的時間不足，特別是指導朗讀的時間不足，引起學生共鳴不夠。

第三，在挖掘孩子與父母之間的愛留給學生的時間有限，學生未能感受孩子與父母之間的孝敬與關愛。