《他爲什麼朋友多》教學反思

一、生活性原則、活動性原則

本節課從學生生活實際出發，設計活動。讓學生說說自己的好朋友，介紹和好朋友之間發生的感人的事。讓學生回憶說說朋友之間發生的不愉快的事，自己是怎麼處理的。在“他爲什麼沒有好朋友”這一活動中，我讓學生猜一猜，意在引導學生聯繫現實生活，說說哪些缺點不會贏得朋友，指導以後的行爲。

本節課透過交流、討論、讀故事、小表演、比賽、唱歌等活動，激發學生的興趣，引導學生感受同學間的友愛之情，學會和同學友好相處。

二、活用教材

1. 教材第二部分提出一個問題“我們班誰的朋友多？”意在樹立班級內幾個朋友多的同學爲榜樣，找出朋友多的原因。經過課前調查後，我發現班內每一個同學都有不少好朋友，不能死搬教材，另外，只樹個別學生爲榜樣，那個別同學就成了課堂的主角，不能面向全體學生。基於這一思考，我設計了一個題目質疑，“他爲什麼朋友多”中的“他”指誰？然後我讓同學們給老師一個回答問題的機會，告訴他們“他”就是我們班的每一個同學呀，因爲我們每個人都有好朋友。這一回答，讓學生都感覺到了自己是課堂的主人，提升了學生自信。爲後面較好開展活動奠定了基礎。

2. 教材第二部分還設計了“他爲什麼朋友少”的活動。如果按教材的活動安排，找出班內朋友少的同學並說說原因，學生們勢必會說出許多缺點，並加以指責，那樣太傷孩子的自尊心了。經過思考後，我設計了“鼕鼕爲什麼沒有好朋友”的活動，虛擬了一個鼕鼕。這樣既保護了沒有朋友的孩子，又對他們起到了教育作用。

三、不足之處

1. 在“說說我的好朋友”這一活動中，我本來設計的是“說說和你的好朋友之間發生的感人的事”，可是教學中我卻說成“說說和好朋友之間發生的.互相關心、互相幫助的事”，限制了學生的思維，影響了教學效果。

2. 在前兩個活動中，學生都很緊張，不敢說，課堂氣氛不活躍。在以後的教學中我將更加努力的給學生創造一個輕鬆的氛圍，讓學生更快進入角色。

3. 在“愛心大比拼”這一比賽活動中，學生的積極性很高，但教師可以感覺到孩子們的注意力更關注的是比賽結果而不是誰更有愛心。在制訂比賽規則上再細一些也許會更好。

4. 在拓展延伸，指導以後的生活行爲上，我還需要再努力做的更好。