《過新年》優秀教學反思
小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成,透過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍,同時透過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛!
記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時,在設計教案之前,我認真聆聽了這兩首音樂,說實話我以爲上好這節課是很容易的事,因爲,當我在聽這兩首音樂的時候,自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了,尤其是《龍咚鏘》,非常好聽,也非常親切,不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想,小孩子嘛最喜歡過年了,所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動!於是,我大概構思了以下幾個教學環節:
一、匯入部分
讓學生談談一年之中你最喜歡的節日,我想肯定有許多孩子會說到春節。然後引出春節,再讓學生說說春節的趣事。
二、情景表演
讓學生聽着《小拜年》進行情景表演,營造一幅過年圖,接着讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時,進一步學唱《龍咚鏘》。
三、歌曲學唱
指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認爲在學唱的過程應該不會有太大的困難,重點是要讓學生用鑼、鼓、鑔等打擊樂器歌曲伴奏。
這就是我整節課的教學思路,我以爲我會輕而易舉的上好這節課,但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的匯入提問時,我問學生:“小朋友,我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日,但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢?”不出我所料,幾乎每一個孩子都舉起了小手,“我知道!”、“我知道!”,可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節”,卻有將近一大半的同學說到了“聖誕節”,還有的'說是“國慶節”和“勞動節”。我愣住了,學生的這種回答是我萬萬沒有想到的,沒辦法,我只能告訴他們是“春節”,於是又有幾個小朋友跟着我說:“對!對!最隆重、最喜慶的應該是春節!”。我又問:“那麼說說在春節裏有什麼讓你們高興的事,好嗎?”,我再一次的期待着孩子們的回答,孩子們又“唰”的一下舉起了小手,“老師,我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯!”,有一個小朋友這樣站起來回答之後,下面的小朋友全都議論開了,有的說是他們家是到“新晶都大酒店”,有的說是到“開元大酒店”……,我又問沒有去過飯店吃飯的同學,他站起來想了一會兒說:“老師,我最喜歡的事是可以天天看電視。”
俗話說:“良好的開端是成功的一半!”,可我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之後我總結了原因,應該說如果我能擁有一個良好的開端,我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不瞭解學生情況。另外,學生只知聖誕節而不知春節,實在令我們所以中國人感到悲哀!新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化,增強民族意識和愛國主義情操,這是我們的責任!總結原因之後,我覺得自己以後教學應該注意以下幾點:
⑴隨着社會的不斷變化,人們的文化觀念、生活習性等也發生着不斷的變化,所以學生的情況也會隨之改變,要上好課就得充分的考慮到學生的情況。
⑵一年級學生也是學習的主人,我不該忽視他們在課堂中的主體地位,應該充分發揮他們的學習主動性,不能小看他們的能力,其實他們也具有學習功能,即具有主動向課外蒐集相關資訊的能力。
⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了,我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的,所以,我應該尋找更多、更生動的資料,讓學生對“過年”有更深的感情!
⑷盡力創設教室環境,渲染過年的氣氛。
根據以上幾點,我從學生實際出發重新設計了教案:
一、激趣
從民族打擊樂器入手,透過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式,激發學生的興趣,營造熱鬧的節日氛圍。
二、激情
指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》,並用剛剛認識的打擊樂器爲歌曲伴奏。
三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料,拓寬學生的音樂文化視野。
四、讓學生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演,營造一幅過年圖。
也許,大家也發現了,我這節課的教學環節並沒有發生大的變化,只是稍微調整了教學順序,但教學效果卻截然不同,教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候,我就會站在學生的角度去理解他們,學生的學習主動性才能得到充分發揮,使音樂與學生生活自然結合,並且透過讓一年級小朋友課外蒐集相關資料和資訊,也使他們對過年有了更深的瞭解,對自己祖國的民族文化也有了一定的瞭解,我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。
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