《道德與法治》初一教學反思

作爲一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《道德與法治》初一教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在剛結束的初一期中質量檢測中發現學生較多問題，爲此，週五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。

今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版後的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發現初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：

1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；

2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清“是什麼、爲什麼、怎麼做”這三個基本問題。

在當前全民閱讀的大環境下，如何發揮資訊技術的.優勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步着力解決的問題，在孩子們陶醉於喧囂的網絡遊戲等環境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。