道德與法治單元測試反思

一、試題基本情況：

本次單元測試以人教版教材爲依據，考查對象爲六年級，卷面70分，其中選擇題爲20分，非選擇題爲50分，考試時間60分鐘，採用閉卷形式進行。

結構分析：

1、內容：該試卷考查課本第一單元成長的節拍中的第一課中學時代的內容，知識覆蓋面廣。

2、目標：試題依據教材、緊扣課標，題目立意新穎，能夠從不同角度考查不同層次的學生。試題在考查學生運用所學知識的理解能力、分析能力和學以致用的能力的基礎上，同時體現了對情感態度價值觀方面的測試和運用。

3、題型：本試卷設計兩種題型，即單項選擇題、材料分析題。

4、難度分析：總體來看試題靈活，開放性較強，與學生的實際生活聯繫較爲緊密，難易適中，且有一定梯度。

二、答卷情況分析：

1、成績情況：

六年級學生最高分68分，最低分14分，多數集中在30—40分之間，總體呈現水平較低，在及格線上下左右。

2、學生答題情況分析：

選擇題共20個小題，來源於伴你學中的題目，學生答題情況還可以，有些即使屬於應用層次的題目，只要學生稍加思考轉換可以回答出來。

非選擇題共3個大題，出錯較多，學生對題目理解含糊不清，知識運用上下交錯，張冠李戴，要求教師在以後的'教學中，要注意學生記牢知識，理解題目，弄清對待問題的態度，解決問題的方法。告訴學生掌握知識不要太死，過分依賴教師的指導，這就要學生學習的時候要靈活機動，不死板，多看一些閱讀材料，多與學生、教師進行交流。

三、測試反映的問題：

1、對題目的理解有欠缺、不到位。

2、知識遷移能力不夠、欠靈活。

3、理論聯繫實際的能力還不夠強，缺乏理論與材料的有機分析和整合。

4、審題不清，書面語言表達能力欠缺。

5、過分依賴教材，遇到開放性探究題顯得無從入手，拓展能力差，做不到融會貫通。

四、教學分析和教學建議：

1、教師教學中存在的問題：

（1）、透過分析、比較和反思，發現在指導學生複習時重知識，輕習題練習；

（2）、重題型訓練、輕方法總結；

（3）、重佈置任務、輕心理調節，禁錮學生的思想。

2、教學措施：

（1）、深化課程理念，牢固樹立課改思想。隨着新課改的深化，及課程評價和考試製度的變革，教學方式必須轉變，尤其是學習方式的變化。

（2）、聯繫學生生活實際，引導學生變被動學習爲自主學習、主動探究。在實際生活中尋找教育資源，選取有價值、有意義的人和事與學生共同討論探究，引導學生構建正確的思想和道德。

（3）、加強方法研究與引導，促進教學質量和效率的提高。結合試題改革的需要，從方法上引導學生審題、答題，提高教學的針對性和實效性。