課文《歌唱二小放牛郎》教學反思範文
這是一首歌曲的歌詞,文章的意思不難理解,但由現在的學生離那戰火紛飛的年代較爲久遠,我在課的開始,透過圖片,錄音、錄相,一下子把學生帶到了那個熱血沸騰的年代,學生對那個年代也有了一種感性認識。在走近課文的過程中,我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作,學生透過朗讀,讀出了心中感情,透過交流,走進了課文。在整個教學過程中,“形散而神不散”取得了較好的教學效果。
基本思路:
一、歌曲匯入,介紹背景。
由於故事發生的時間距離今天較遠,現在的孩子對那一段歷史非常陌生,所以教師透過時代背景的介紹,能幫助孩子進入課文的情境,激發學生學習的興趣。
二、初讀課文,認識生字。
1、教師範讀。
教師的範讀非常有感情,讀到悲傷處,教師的眼圈都紅了,這時整個教室安靜極了,同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中,教師的範讀起到了非常好的作用,既幫助學生進入了課文的.情境,激發了學生情感,又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。
2、學生自讀,鞏固字詞,瞭解故事內容。
二年級的學生已經具備獨立識字的能力,這時,教師充分放手讓學生透過自主、合作的方式,綜合運用識字方法,來認識本課的生字、新詞,有了“五分鐘”時間的限制,學生在學習時就能更投入,更專注,效率更高。
三、觀察插圖,學習生字。
[運用插圖檢查學生自學情況,既培養了學生觀察思考的能力,又理解了詞語,還圖文結合,相當於讀了課文一樣。] 四、再讀課文,瞭解內容。
書讀百遍,其義自見。王二小的英雄事蹟、人物特點老師沒做任何介紹,只是讓學生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環節,學生非常活躍,學得很主動,很愉快,學生把自己透過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達,透過交流、合作,大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的瞭解。
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