課文《天遊峯的掃路人》教學反思

在教學《天遊峯的掃路人》一文時，我先引導學生共同歸納出“天遊峯是什麼樣的”、“掃路人怎麼樣”、“課文爲什麼要寫一個掃路人”等幾個問題，然後就這幾個問題，讓學生“讀讀全文，認爲該畫那幾就畫那兒”，“怎麼想就怎麼說”，從而進行充分地體驗、自主地表達。

是放開，還是開放，是個性化閱讀能否順利進行的關鍵。學生個性的張揚，主體性的'凸現，心態的開放，創造性的解放不等於對學生放任自流，不等於忽視教師的組織與引導。教學中，倡導個性化的閱讀，就是要尊重學生的個體差異和不同需求，教師要面向全體學生提問、啓思，根據不同學生提出不同問題；要用一切手段來激發學生的學習興趣，誘發學生的好奇心、未知欲，使他們積極走進文字。教師不能爲了學生思維的開放性，而放開了要求的標準與尺度，不敢深入地點撥，深刻地賞析，深廣地指導，甚至不帶領學生深入反覆地吟讀課文，體會真意。