教學改革反思
課堂教學改革是爲了發展學生,讓學生大膽展示自己從而在課堂上獲得成就感,但每上完一節課後,我總覺得學生的表現並不能令我滿意。我百思不得其解。後來經過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種:
1、學生底子薄,而且學生們蒐集資訊資料存在着侷限性(學生手中只有課本),導致着學生嚴重的動不起來。
2、課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
3、評價的功能運用的不太好。
基於以上幾種原因,我主要採取了以下幾種措施;
爲了更好的讓學生挖掘教材,我把自己手中的有關的教輔書放在教室裏,讓學生們碰到討論後也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。把學習任務設定的儘量少些,而且是由易到難,讓每位學生能在課堂中開啟思維,這樣不僅能達成目標,更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
小組建設在課堂中起着至關重要的作用,爲了調動學生的積極性。我在班內設定了質疑小組,讓他們對每節課的學習內容提出質疑,有時孩子們會提出一些有關這節課的.很多問題,引起學生們的強烈的探究慾望,孩子們情緒高漲,同時也獲取了更多的有關這節課的知識。
評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學習的自信心,但也不能爲了表揚而表揚,那樣就會失去評價應有的光環。評價學生要綜合學生的各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢…….不管用哪種評價方式一定要發揮評價的激勵功能。
我相信只要有探索和改變的勇氣,我的課堂會越來越精彩。
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