《有趣的蓋子》教學反思

1、目標定位符合幼兒的知識經驗和年齡特點

在活動前，我已觀察和了解了幼兒在日常生活中擺弄各種蓋子的已有經驗，並與幼兒共同收集了各種各樣常見的帶蓋的瓶子和盒子。根據我班幼兒現有的能力水平和知識經驗，我將本次活動的目標定位在：嘗試用各種方法開啟帶蓋的瓶子或盒子。此活動目標對幼兒來說比較適切，既有助於幼兒回顧、分享已有的個體生活經驗，也有新的增長點(如：怎樣開啟汽水瓶蓋等)，對幼兒有一定的挑戰性;同時目標指向了幼兒知識經驗、能力水平和情感體驗三大方面，尤其是關注到了小班幼兒的'情緒體驗。

2、活動形式有助於激發幼兒的興趣和主動參與

活動中，我以“收到一個大禮物盒”來引發幼兒參與活動的興趣和探究慾望，在一個個遞進性的遊戲情景中引導幼兒感知、操作、討論、瞭解瓶子和盒子的多種開啓方法，把如何開啟蓋子的經驗積累融入在了寬鬆愉快的遊戲活動中，幼兒人人動手，互相交流，個個投入。

3、教師指導自然到位，注重有機知識經驗的有機滲透

在活動中，我能根據活動內容和幼兒的即時情況，有機滲透多種知識經驗，做到仔細觀察與適時指導，如：在開啟大禮物盒及小禮物盒時，很自然地融入了比大小、認識顏色以及1和“許多”等數概念;同時活動中，我給予了幼兒充分的探索空間，鼓勵幼兒與同伴交流互動，分享彼此開啟蓋子的方法和經驗，幼兒在玩中學，體驗到了成功的快樂。

在第三環節“拓展豐富經驗”，當幼兒面對“如何開啓汽水瓶蓋”這一問題時，他們想了許多先前用過的方法，如：拉、轉、抽、按、掰等，但都沒有成功，而且他們也沒有想到用“開瓶器”，此時我調整了原活動方案中的設計環節，沒有急於把“開瓶器”拿出來演示給幼兒看，而是把問題留給了幼兒，自然地引發幼兒在以後的日常活動中繼續探索，瞭解開啟汽水瓶的方法。

但是在每個活動環節的時間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好幼兒個體操作探索與集體分享交流的時間分配，如：幼兒的自主探索時間可再適當長些，集體交流分享環節再緊湊些。