《我幫小鹿蓋房子》教學反思

中班的幼兒對幾何圖形的認識已經具備了一定的經驗，在此基礎上，進一步延伸，設定了初步嘗試長方形的分合過程，理解圖形整體與部分的關係的教育目標。同時，透過不同遊戲環節的設定以求達到培養幼兒參與活動的積極性、思維的.靈活性和互逆性的目標。

活動前一天我們創設了遊戲情境，請幼兒幫小鹿區分出不同的圖形，鞏固了對三角形、正方形等圖形的認識，也爲今天的活動的匯入做了鋪墊。幼兒對於圖形之間關係的認識，主要是透過對圖形的分割和拼合完成的，所以設定了分餅乾的環節，分餅乾貼合幼兒的生活實際，幼兒更感興趣。幼兒透過親手操作和交流表達，初步瞭解到了圖形的分合過程及整體部分之間的關係。蓋房子的環節幼兒親自動手操作，探究和加深對圖形分合和認識，透過設定不同難度的拼磚活動，以求達到貼合不同幼兒發展水平的目的。最後的經驗拓展環節是在幫助幼兒總結經驗的基礎上進一步提出新的問題：即長方形還有其他不同的分解方法，激發幼兒不斷思考，從而避免幼兒形成了長方形僅有五種分法的錯誤理解，進一步延伸幼兒的探索興趣。

但是，在活動中涉及到了一個等分的概念，也就是把圖形分成了若干一樣的部分。關於等量關係的認識，沒有進行相關經驗的鋪墊，顯得過於生硬。我是一名新教師，經驗不是很充足，在活動過程中沒有很好地關注到所有的幼兒，有的幼兒關注的比較多，有的則相對較少。對於這樣的孩子，我會在下午的活動中給她更多的表達的機會，讓每一個孩子都有機會體會成功的樂趣。