《小音樂家》教學反思

1、創設情境，喚起學生學習的熱情 興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習 積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音 樂家嗎”的問題，吸引學生參與闖關的層層考驗，讓學生步步都在體 驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理 難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發學習的興趣，又擴 大了對歌曲的理解。

2、搭建舞臺，展生風采 《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動， 能夠激活學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性 和創造才能。”歌表演這種形式就爲學生個性的張揚提供了廣闊的舞 臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自 己喜歡的'樂器進行模仿演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生 表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造 性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個 性、自主能力、想象力和創造力。

3、注重創編，培養能力 在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學 生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創編環節， 往往會因爲學生缺乏創編的素材而使創編流於形式，所以在本課的一 開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創設情境外，還是爲完成爲歌 曲創編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學生 的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。 本節課總體來說基本完成了教學目標，學生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲並進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八 分休止符這一難點。但完成教學目標還不夠，例如：學唱歌曲時，第 一次聆聽應該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這裏應 該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪裏，演奏的是什麼 樂器。在這個環節因爲沒有事先說清楚聆聽要求，導致學生聆聽時沒 有目的，教師不能在中途進行引導，讓學生養成聆聽的好習慣。再如： 樂器聲音的教唱部分，雖然已經按照傳統的方法，先節奏再歌 最後旋律加歌詞來教唱，但是感覺過於複雜。