用括線和問號表示的實際問題的教學反思範文

這節課的主要目標是讓學生認識畫圖表示的實際問題，理解裏面的數量關係，用加減的含義來說明解決問題的方法，還要會列出算式。在這節課中還要培養學生的觀察分析能力，學會獨立思考，但也要學會與同學相互交流想法，在交流的.過程鍛鍊自己的語言表達能力。

主要教學過程：在教學例題時，會讓學生看圖說一說自己得到的一些資訊，慢慢引導學生根據已知的資訊，提出問題。要讓學生清楚地明確“括線”表示的意思是一共，問號在哪裏，就說明要求的就是那一部分。例題的條件與問題我不止請了一位同學，而是幾位同學，還讓同桌互相說一說，明白問題與條件。在教學試一試的時候也讓學生多說一說。爲了讓學生更好地、快速地做題，我給學生總結了一下：像這種題目，“先寫符號，再找數字。”——（1）“？”在括線的尖尖嘴這裏，就用加法，如果被括線包圍起來了，就用減法。（2）題目中能清楚地看到的數字肯定能用，能很清楚地數出來的個數也能用，但是問號在的地方，就算能數，這個數字也是不能用的。發現掌握了這個方法的學生，做題速度明顯快，而且正確率也高。

不足與改進措施：學生在看圖自己提出一個問題時，比較困難，在以後的教學中要多讓學生提一提數學問題，多思考。在教學例題與試一試的時候花的時間稍微有點長，導致在後面的練習中，讓學生說一說題意的時間就有點少了，在這一點上之後要更加合理安排。對於我總結的方法有部分學生不能很好地用起來，還需個別輔導講解。