音樂課《愉快的夢》教學反思

作爲一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的音樂課《愉快的夢》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

音樂課《愉快的夢》教學反思1

《愉快的夢》是一首抒情輕鬆的歌曲，同學們非常喜愛這首歌曲。

小同學具有活潑好動、充溢想象的特點，因此在我在準備這節課的過程中注意創設情境，培養興趣，發展同學的想象力，激發他們的創作慾望，引導他們進行創作嘗試，從而訓練同學的發明性思維能力。

興趣是最好的老師，是學習音樂的動力，也是培養能力的幼芽。我充沛發揮自身的主導作用，利用各種教學手段，激發同學興趣，感染同學。讓同學積極主動參與，讓同學發揮其主體作用。教學的過程應該成爲同學愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。

爲了使同學更好的理解、掌握音樂的內涵，採用師生互動的學習方式。讓同學主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個同學的個體差別，讓每一個小朋友都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本着把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養同學的實踐能力與創新精神。突出了同學主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓同學學習音樂、感受音樂、表示音樂和發明音樂。

在新課之前讓同學複習3/8拍子的節奏和含義從而引出本節課要學習的6/8拍子。透過這種方式使同學的學習降低了難度，同時使同學更加易於掌握和理解。同學透過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了同學學習的趣味性。使同學更容易感受節拍、節奏，在音樂教學的各項活動中都能培養同學的創新能力，而透過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。

由於本學期同學剛剛學習二聲部的合唱，所以同學學習起來有些費勁。在學習《愉快的夢》這首兩個聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節奏拿出來讓同學反覆視唱，同學熟悉後再把兩個聲部合在一起演唱，這樣降低了學習二聲部歌曲難度。使同學發生學習的興趣。使同學樂學、善學。

學習歌曲時，採用聽唱法和自學形式完成。爲了充沛調動同學的聽覺參與，透過提問，引導協助同學如何去聽，提示同學在聽的過程中，啓發同學全面感受歌曲的情緒。讓同學在聽唱和自學實踐中感受情緒。這樣，同學在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱過程中，鍛鍊了同學的集中注意、敏銳反應。調動了同學的學習主動性，始終把同學放在主體地位。透過同學自身探索、瞭解，使同學真正成爲學習的主人。

在本節音樂課中我讓同學利用畫筆把自身曾經坐過的最美麗的夢畫出來，這個環節的設計在貫穿本節課中有些突然，而且對於同學來說也有一定的難度。同學雖然展開了自身的想象能力，但是同學畫出來的效果並不是很好。同時由於《愉快的夢》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，同學剛剛接觸，所以難度比較大。在學唱二聲部的時候，應該加大練唱的時間。應該速度放慢些，便於同學有一個理解的消化的過程，應多讓同學嘗試練習。充沛感受二聲部合唱的效果。

在今後的優秀教案上，應該注重同學學習興趣的引導、激發和增強，讓同學學得輕鬆、愉快。

音樂課《愉快的夢》教學反思2

《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解，

歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜、悠閒的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神祕的意味。第二樂段旋律進行轉爲上行，音區移高，前樂句的後半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音（la），和聲上構成下屬調，產生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的嚮往和追求。在教學中我把感受6／8拍輕盈搖盪的特點，用柔和甜美的聲音演唱作爲歌曲學習的重點，實現這個重點的教學任務，從以下教學方法來應用。

一、利用《搖啊搖》來初步感受6/8拍子節奏特點，讓學生在感受歌曲意境的同時完成發聲練習的步驟。

二、學習歌曲以聆聽爲主，多種感受方法並存。如：聆聽歌曲旋律，講訴自己的夢境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢境。隨教師手勢，感受6／8拍搖曳盪漾的音樂特點等等。三是拓展延伸階段，從夢入夢想、願望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述併到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的爲夢想努力的名言，老師和學生的情感得以升。

總體來說，這節課上起來讓人和舒服的感覺，在6/8拍的搖曳感中學完了這首歌。

音樂課《愉快的夢》教學反思3

《愉快的夢》是一首優美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖藍曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏變化不大，表現了恬靜，悠閒的意境。歌曲第一樂段旋律多處於中音區，音樂安靜而神祕，第二樂段進行合唱，音響更爲豐富，好象孩子們看到神奇景象，併發出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的嚮往和追求。

基於這樣的教材，我確立了準確、優美地進行二聲部合唱並初步表現的教學內容，努力貫徹新課程標準中“以音樂審美爲核心”，“以興趣愛好爲動力”的理念，引導學生積極參與音樂活動，感受、體驗、發現並創造、表現和享受歌曲美的意境，力圖使學生能夠達到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進行和諧、均衡的二聲部合唱，同時用自己喜愛的方式表現歌曲目標。

課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，師生一起用柯達伊手勢複習演唱了音階，設計的找三度音遊戲，師出生對，再合，實際隱含的是對學生的二部和聲的感受和簡單的二部合唱創作能力的培養及聽辨，記憶能力的鍛鍊，學生透過自己的體驗，感受到識譜的'，簡單和二部合唱創作也比較容易，同時這也相當於演唱前的一個發聲練習，爲後面的歌唱作準備。

緊張接唱之後，我與學生進行談話交流，說說你做過什麼樣的夢，夢中的你都到哪些地方去了，結合學生的生活實際匯入，調動起學習的興趣。有一位小朋友，他也做了一個愉快的夢，一起來看看，結合課件圖片學生說說夢見了什麼，轉入新課《愉快的夢》的教學，學生從圖片感受到這個夢很神奇，好像到了童話王國一樣。接着老師就引導學生來聽聽日本兩位詞、曲作家給這個神奇的夢譜上的美妙音樂，學生透過閉目傾聽，進行初步的音樂感受，並竟相發表自己的見解，初步感覺樂曲安寧、嫺靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢之船帶着大家進入美麗的夢境，學生情不自禁地跟隨着音樂搖動身體，爲什麼會有這樣的搖曳感呢？緊接着便帶領學生複習6/8拍，透過拍手以及學生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂器爲音樂伴奏，體會6/8拍拍子的特點，及整個音樂情緒，三遍音樂，學生多感多受，並分別彙報，互相點評，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點進行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準確之後，老師用富於啓發性的語言描述夢境，讓學生體會安靜入睡時的聲音應該唱得輕輕的，看到神奇景象時聲音要稍微強一點，這樣透過力度的變化來唱出迷人的夢境，配上哼鳴，拍手，打擊樂等自己喜愛的方式來表現迷人的夢境。

本課的最後一個環節，是拓展延伸階段，從夢入夢想、願望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述併到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的爲夢想努力的名言，老師和學生的情感得以昇華，再加上老師誠摯的祝語，在激動、興奮中嘎然結束本課，學生意味猶存，興趣不減。

總的來說，本課我重在研究如何進行高年級學生感受，體驗音樂情感能力的培養，力求透過教師的用“心”施教，使教學過程成爲學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學生美好的情操，培養學生的音樂審美能力。