音樂反思課堂教學
我們作爲音樂教師,首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟,以審美教育爲核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。爲了實現這一目標和推進新課程改革,我認爲,在教學中,要使學生先對音樂產生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣,學生纔會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的瞭解。要積極引導學生,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學上,我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養:
一、根據音樂教室現有的樂器,透過音樂欣賞的形式,讓學生認識和了解各種樂器,並且讓學生參與(轉載於:i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們透過實驗發現學生十分喜歡彩色譜,透過有趣的遊戲,輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調動了學生的興趣,使識譜教學成爲一年級學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗,並將逐漸推廣。
②中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試,對於中進階的識譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識譜、後唱歌的學習,大擔地實驗,對於識譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的`:部分歌曲採用先識譜、後唱歌,而對於較難的歌則採用先唱歌、後識譜的教學。透過實驗,我們歸納出以下兩個特點:
第一:先唱歌、後識譜與先識譜、後唱歌在教學目的上並不矛盾。傳統的教學方式是先識譜、後唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學生,使用這種教學方式,可起到良好的效果。透過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準確,達到能淋漓盡致地表現音樂內涵的目的。
第二:先唱歌、後識譜是先讓學生欣賞音樂,讓學生感受音樂,從而激發起學生對音樂的興趣。透過讓學生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點,在學生識譜時降低難度,讓學生感覺識譜並不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然後,再透過對歌譜的視唱、理解,又反作用於唱歌,使演唱更加完美。
不管是先識譜、後唱歌,還是先唱歌、後識譜,其教學目的是一致的,都是爲了透過提高學生的音樂基本技能,來完善他們的演唱水平,只是爲達到目的而採用的手段不同而己。
透過先唱歌、後識譜可以激發學生的學習興趣,降低識譜難度,提高學生學和教師教的效率,既有利於減輕學生負擔,又有利於教學質量的提訓。
③小組合作嘗試創作的樂趣
從低年級的音樂教學起,我們就引導學生自主、合作學習,展開小組討論,小組合作的方式讓學生從小體驗團結、合作的樂趣。
一、二年級的唱遊課:透過歌舞表演來表現出歌曲,讓學生邊唱邊發揮想象力,使學生的音樂思維透過歌曲儘量的展現。同時,我們引導嚳一採取小組合作來發揮學生的想象力,爲歌曲創編動作,極大的調動了學生的想象力,開發了智力,並使學生體驗了合作的樂趣。
中、高年級則透過節奏練習、節奏創作、自編旋律來發展學生的音樂創造力。多數班級以分小組的方式進行,學生樂於接受,且提高很快,多數小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學,這樣搭配進行,使學生樂於參與。尤其是音樂興趣差一點的同學,他們大多數樂於參與,且提高很快。
(二)、優勢互補,在合作中國共產黨同進步
在工作中我們認識到各教開組之間的合作,直接關係到一所學校教師隊伍整體素質的提升,只有優化教研組團體,才能優化團體中的每個個體——教師。
我們音樂組與美術組構建了特色小組。
(三)、與時俱進,彈奏音樂教育的新篇章
我們所取得的成績,離不開學校領導的鼓勵與支援。
1、每次評選優課,每堂課教務主任都耐心指導,反覆聽評,提出好的見解,讓我們精益求精。
2、在課件的製作方面,校領導給我們提供最優越的條件,籌備購置硬件,製作軟件。
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