四年級下冊英語《Where are you going》教學反思

一、先進教學理論方面

1、充分體現新課程下的課堂已由"以知識爲中心"轉變爲"以人爲本"的新理念。

2、充分體現以"學生爲主體，教師爲主導"的教學理念，注重培養學生綜合運用語言的能力。學生是課堂的主人，把學習的主動權還給學生，在本節課中，教學的每個環節都體現了以學生爲中心，創設情境分組激勵，遊戲活動，自由對話，進行探究學習與合作學習，課堂氣氛活躍，做到寓教於樂。每一個環節都能很好地調起學生學習的積極性，充分發揮學生的學習小主人的作用。

3、這節課主要抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點，以多種教學形式貫穿整個教學過程，激發學生學習熱情，透過games, songs, group-work等活動，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生"在樂中學，在學中樂"，從而大大地提高教學效果。

4、執教老師主要用任務教學法，並結合情景教學、活動教學、歌曲教學和遊戲教學等多種教學方法來組織課堂教學。能靈活運用現代化教學手段（製作精美的多媒體課件）來輔助教學，以學生感興趣的故事，透過聽、說、讀、演、唱、遊戲等方式豐富學生的語言實踐活動，讓學生在教師所創設教學活動中，能把知識學以致用。

二、教學特點，值得倡導和推廣的方面

1、教學內容基本能做到趣味性、科學性和思想性相統一。教學目標明確，重點突出，難點突破，教學環節緊扣，節奏明快。透過採用TPR、情景教學法、活動教學法、詩歌教學法和遊戲教學法，調動學生的學習積極性，讓學生在學中玩，玩中學，享受學英語的快樂。學生能積極參與課堂教學，思維活躍，英語氛圍濃厚。學生參與面廣，提問面也較廣，語言實踐成功率比較高。

2、對教材的分析比較透徹，教學設計有創意，從簡單到難，各個教學活動都着重培養學生的英語能力，符合學生心理特點和認識特點，效果明顯。

3、教學思路清晰，條理性強，能循序漸進地開展教學。複習部分以韻律詩呈現，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。新內容與舊知識緊密相連，起到複習已學字母的發音，鞏固新內容，拓展課外知識。教學活動形式多樣，整節課以韻律詩、活動、故事爲主，並且設計的遊戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。

4、教師能根據學科特點，培養學生興趣，激發學習熱情。在整個課堂中營造了一種寬鬆、自由、和諧的教學氣氛，一切活動圍繞主要的`教學目標，創設大量的教學情景，運用小組合作學習，提高學生合作精神的能力。

5、能夠靈活運用精美的多媒體課件來輔助教學，針對性和實效性較強；圖片運用也比較恰當。

6、教師個人素質比較高，注意引導和啓發，注重示範，整節課都能用英語組織教學，教態親切自然，課堂調控能力和應變能力都較強，師生關係融洽。

7、板書的設計能充分體現本課的教學內容，具體啓發性。

8、佈置作業能突破傳統，可以培養動手能力，學生比較感興趣。

三、不足與改進建議

1、教學單詞時，形式有點單一，應該多樣化。

2、教師應多穿插學生之間互動的教學活動，讓學生學會自己學習，合作學習。

3、在呈現故事的時候，如果能讓有表演慾的學生來把故事表演出來，那麼會更吸引學生，課堂氣氛也會更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學生看的名言會更好。