《長城》同課異構教學反思範文
《長城》是第五單元以“我國的世界遺產”爲專題的一篇精讀課文。本單元文章配有精美的實景圖片,展示了中華文化的魅力,是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇扇視窗。長城是中華民族的象徵,是華夏女兒的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗,不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀,還讚美了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量,還抒發了作者的名族自豪感和對祖國的熱愛之情。因此,我確定學習目標如下:
1、瞭解長城的高大堅固,氣魄雄偉。2、感情朗讀體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的力量。3、學習由遠及近,由整體到部分的觀察方法,在觀察中展開聯想。根據學習目標,我把本課的教學重點放在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情。
一、圍繞中心展開學習。
課文共四段,按人的觀察和思維發展方式列出小標題:遠看長城(長龍)──近看長城(高大堅固)──聯想(血汗智慧)──讚美(奇蹟)。於是我以課文的中心段爲契機,探究問題,自主學習,交流點撥(圖文對照,逐段學習,品讀感悟,學習寫法),最後迴歸到中心段解決問題。教學環節條理清晰,前後照應。
二、教學中的細節問題
(一)學習遠看長城。爲了讓學生能感受到“一萬三千多裏”有多長,我設計:從858農場到虎林有70裏,算一算13000裏有多少個70裏?請口算出來。我發現學生口算不出來的時候,我又說:“那麼就用筆算一算吧。”這時學生還是算不出來,結果我把大約數字直接說了出來。由於備課時沒有處理好這一點,造成了既耽誤了時間又失去了學習效果。
(二)學習近看長城。爲了讓學生體會長城的結構及各部分的作用,我設計:生生對讀體會結構和作用。因怕時間不夠,結果這一細節沒有實施,
(三)學習作者在長城上的聯想。爲了讓學生體會到作者親眼見到了長城親身接觸到了長城,由這承上啓下的句子,產生的聯想是“很自然的”我設計:從練習冊中的題,做中感悟。從學生的.反饋答題中看,能力沒有得到充分的展示,反而降低了學習的激情。
爲了讓學生分清文中那事作者看到或接觸到實實在在的事物,哪是作者有實實在在的事物而產生的聯想,我這樣設計:師引讀(1-2)句,生合第(3)句。這一細節被遺忘。
學完課文朗讀全文這一細節是隨時加進去的,看來是沒有必要的,既浪費了時間,又沒達到朗讀的效果。
(四)仿照課文寫一寫《美麗的學子橋》,也可片段寫,並且給出了四段的幾點提示。由於時間關係,只能在下一節課去寫了,使整節課不是很完整。
綜上述,我看到了自己在教學方面很多的不足,這節課所反映出來的種種問題,究其原因教師對備課的細節不熟息,因此就造成了幾處細節被遺忘,再加上老師沒有應變能力,隨意插入沒有效果的內容,同樣浪費了時間。備課還要備學生,對學生的狀況要做到心中有數,對於問題學生應該回答到的是什麼水平。要熟悉每一環節,更好的駕馭課堂,課上不能害怕學生講不出而浪費時間,也不能因爲怕浪費時間而丟掉了讀書。
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