《禮物》教學案例及實踐反思
背景介紹:
本案例來自於xx年4月江乾區資訊技術課堂教學評比活動。教學內容爲浙江科技出版社《小學資訊技術》第六冊,第7課《美好難忘的回憶》,要求學生能在幻燈片中插入視頻,並能夠綜合應用已經學習的知識點,進一步美化作品。
在此次教學活動中,筆者經歷了兩個星期的磨課時間,在學校試教的過程中,教學一直處於被動狀態,整個教學也經歷了欣賞影片—>推薦影片—>精彩一刻三個主題了,筆者提供的經典動畫影片,對於學生來說是感興趣的,可是他們的課堂表現卻很成人化,鎮定自若。這讓我很是困惑。
記得,曾有一位語文老師問我:“你覺得學生製作作品的動機在哪裏?”當時,我愣了。是啊,他們爲什麼要製作這一份作品?他又說:“你可以說,老師今天帶了一份禮物過來……”對啊,但是我還是沒有找到改進的靈感。
當天去了茅以升實驗學校抽籤,和學生交流後,他們的表現讓我着實放心了很多,一個很活躍的班級,學生基礎也不錯。不過還是困惑於我的課堂,晚上與另一位語文老師交流,這一次的交流,讓我真正找到了靈感!當時,我叫了起來:“對!禮物!”同樣是評價,將“欣賞卡”轉變爲“邀請卡”,兩個字的改變,將禮物融入課堂,教師送禮物—>學生做禮物—>學生互送禮物,以禮物貫穿教學過程。
第二天,帶着欣喜、帶着緊張開始了課堂……
情景描述:
教師順利的送出了禮物——“加菲貓”幻燈片影視作品,學生也在這部影片中得到了快樂。下面的環節也在老師的引導下,順利的進行着,最讓人感動的莫過於互送禮物的環節,我們來看課堂實錄吧!
[教學片段]
師:你們的禮物想不想送給朋友呢?
生:想
師:拿起手中的邀請卡,在邀請卡上寫上朋友的名字,邀請你的朋友,一起來分享你的禮物。
生:(在朋友的音樂中,一起分享禮物……)
這一切都變得那樣溫馨,那樣愉悅,看着學生一張張笑臉,聽着朋友之間的傾心交流,此時的我,真的被感動了,這是做老師的幸福呀!
師:這份禮物是哪位朋友製作的?
生:我
師:你送給了哪位朋友?
生:我好朋友***
師:好,那我們現在一起來分享這份禮物吧!
生、師:(共同欣賞禮物)
師:朋友,這份禮物你喜歡嗎?
生:喜歡
師:收到禮物後,有什麼感受?
生:我感覺禮物的邊框特別的漂亮,而且寫的話讓我很感動!
師:恩,來讀讀這句話。
生:加菲貓是永遠快樂的代表,願你能和它一樣天天快樂!
師:是啊,多麼感動的祝福語!朋友,你怎麼想到這句祝福語的呢?
生:想祝福我的朋友,腦子裏就出現了這一句話!
師:是啊,是發自內心的!其他朋友呢?說說看,收到禮物後的感受?
生1:收到禮物很高興,也想送一份禮物給我的朋友。
生2:和朋友一起分享,很快樂!
生3:很開心,因爲我送出了禮物,還對朋友說了我想說的.話。
……
師:能說說上了這節課的感受嗎?
生:我覺得這節課非常有意思,因爲可以和自己的朋友分享自己的禮物。
師:是啊,因爲可以一起分享,所以特別快樂。
生:我覺得這節資訊課很開心,不僅學到了知識,還可以趁此機會祝福我的朋友開心快樂,我覺得這節課收穫很大!
師:是啊,資訊技術課,不僅能帶給我們技術,更重要的是能帶給我們快樂!和你們一起渡過的這美好時光,這也是你們送給我最好的禮物
案例反思:
當孩子們離開課堂的時候,我聽到了有孩子說:“這節資訊課真有意思!”相信這是因爲他在資訊技術課堂上體會到了快樂,有來自於利用資訊技術製作禮物的快樂;有來自於送出禮物的快樂;有來自於從朋友那收到禮物的快樂;有來自於和朋友一起分享禮物的快樂。快樂是一種氛圍,快樂是一種心境,快樂更是孩子在主動的創造性學習中的一種真切體驗。
如果此時有老師問我:“學生製作作品的動機在哪裏?”我有答案了——快樂學習、學以致用。真正的學習是快樂的,它不僅僅是學有所獲或學會某事的成就感,更重要的是使學生體會到學習過程本身的快樂。學習知識技能或讀書本來就是很快樂的事,好奇心滿足使人感到很快樂,深入理解和掌握知識是快樂的,掌握了某些技能又是快樂的,使零散的知識系統化也非常快樂。當學生確立了學習是快樂的信念,他們就會真正體會到學習的樂趣。如何讓學生快樂學習,筆者有以下觀點。
1、選擇好教學主題
資訊技術學科是一門技術性很強的學科,學生的掌握情況很大程度上是與課堂技能落實息息相關的。資訊技術的一個很的特點就是教學主題開放性,我們可以根據學生實際來調整教學主題,將技能融合與主題中學習。筆者設計的《花鐘》、《運動的人》等課,都是透過這樣的方式,讓學生真正體會到學習的快樂,體會到資訊技術的實用性。
2、組織好課堂教學
所謂教學有法,教無定法。資訊技術課堂上教學形式和方法的靈活多樣,組織好課堂教學,往往能使教學會取得事半功倍的效果。就如《禮物》這一課來說,同樣是評價,卻有別樣精彩。資訊技術課堂上,主要是以師生評價、生生評價兩種方式進行,評價形式又可以分爲口頭評價、評價表等。這一課一改以往模式,選擇以送禮物的方式進行,讓學生在和朋友的欣賞中得到反饋,這使學生體會到了學習的快樂。
3、用快樂感染孩子
在資訊技術教學中,教師形象化和富有情趣的教學語言,尤其是用生動形象的比喻,不僅能活躍課堂氣氛,而且能深深地感染和吸引學生,用教師的快樂感染孩子。教師問、學生答是課堂的一種慣用方式,當我們把“問”和“答”這兩個字改爲“交流”時,學生就會體會到老師和在我們聊天、學習,此時的孩子就會更深刻地體會到學習的快樂!
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