《誰唱歌》教學反思

身爲一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的《誰唱歌》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《誰唱歌》教學反思篇1

《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然後帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，並在此基礎上引導幼兒說說：“除了剛纔我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物?是怎樣叫的?”進行歌詞替換，此環節是活動的難點。

在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發言，以生活經驗結合想象做各種小動物的動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺的提問此環節，幼兒都積極參與到遊戲當中，興致較高，並且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創編這一環節時，由於我的設計不夠完善和引導語具有啓發性不夠，導致幼兒沒能創編出歌詞，而是演唱我預先創編好的歌詞，沒有達到預設的目標、預想的`效果。今後，我在引導幼兒歌詞創編時，會多加註意自己的引導語，並結合活動的內容以及幼兒的生活經驗，準備教具、設計提問，充分發揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創編。

《誰唱歌》教學反思篇2

《誰唱歌》這是一首輕鬆、活躍的兒童歌曲。根據一年級學生好動和心理特徵，我讓學生透過複習歌曲、遊戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展學生對音樂感受與鑑賞能力，表現能力和創造能力。在這一系列的教學活動中，每一環節緊密聯繫環環相扣，都有我的設計意圖，首先透過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然後用遊戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽範唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，再透過段樂的學習，學習歌曲，最後透過表演及續編歌曲激發學生的創造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸。

說說不足之處吧：我利用頭飾調動孩子的表演的積極性，如何去讓孩子拿頭飾是個問題要加以思所。還有要加強老師的板書的書寫方法，今後要多練學。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧爲中心的教學方式，堅持以音樂審美爲核心，以學生爲本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。我們作爲音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命，我覺得這堂音樂課學生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過了愉快的一節課。

《誰唱歌》教學反思篇3

《誰唱歌》這是一首具有童趣的歌曲，在這節課的教學中，我設計了“四唱”。

1、引發興趣唱；

2、發現難點唱；

3、學習節奏唱；

4、創編歌詞唱。

學生基本完成本節課的教學任務，能夠體會歌曲歡快的情緒，用輕快的聲音來演唱歌曲，同時掌握本節課的難點知識——四分休止符和反覆記號。

根據聽課教師建議以及自己實踐後的感悟，發現在最後一個環節的創編歌詞唱還需要完善，因爲是小動物的歌曲，所以在備課時應不僅僅只注意到PPT的製作，還可以製作一些小動物的頭飾，更加立體真是，也更能吸引學生的注意力激發學生的興趣。同時，在評價機制上，僅僅只是採用激勵性的語言也會顯得比較單調，應思考看看還可以才用更多更好的方式。