歌唱祖國的教學反思

教學目標基本達到，學生能夠在教師的引導下有感情並正確的演唱歌曲，把音樂知識融入到歌曲當中，能激發學生的學習熱情，擴大學生的視野，優化了課堂教學，使學生在不知不覺中掌握了學習內容。以下內容是小編爲您精心整理的歌唱祖國的教學反思，歡迎參考！

歌唱祖國的教學反思

今天，我們聽了鄭芳卉上的七年級上學期第二單元的《歌唱祖國》，經過對《歌唱祖國》這節音樂課的見習，我對《歌唱祖國》的認識加深了，瞭解了更多的教學方法，鍛鍊了自身素質。對於這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯，現特做一下反思。

一、成功之處：

教學目標基本達到，學生能夠在教師的引導下有感情並正確的演唱歌曲，把音樂知識融入到歌曲當中，能激發學生的學習熱情，擴大學生的視野，優化了課堂教學，使學生在不知不覺中掌握了學習內容。

二、不足之處及對策：

（一）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”、“家鄉”、“人民”。

對策：訓練學生唱歌時運用好氣息，並保持住。

（二）學生在歌曲中對個別的節奏掌握不好。如：“英雄的人民站起來了…”、“我們愛和平，我們愛家鄉…”、“我們的生活…”。

對策：三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準的那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（三）歌曲的速度不容易掌握

對策：複習演唱，並練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，爲學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據原來的欣賞，學習後不可避免地存在很多問題，讓同學們跟隨老師認真學習。

（四）歌曲的感情處理不好。

對策：對學生講清楚，讓學生聽明白每一樂段的特色。第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪；第二樂段：節奏舒展平穩，旋律優美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

歌唱祖國的教學計劃

教學目標：

1.能準確演唱歌曲《歌唱祖國》的節奏、節拍、音準等要素。

2.能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格(進行曲速度與力度，各樂段由於節奏、音區不同帶來的不同情緒、弱起節奏等)。

教學重點與難點：

1、能較完整地表現出歌曲《歌唱祖國》的.演唱風格。

2、弱起節奏的演唱與歌曲風格的把握。

教學方法：整合科目引導教學法。

教學整合：音樂與歷史的整合，體會歌曲創作背景，調整演唱情緒。

音樂與美術整合，體會歌曲運用場合，達到直觀的效果。

教學過程：

一、匯入

同學們好，歡迎大家走進音樂課堂。大家知道，十月一是我們祖國的生日，每當這個時候，我們都想用各種形式來抒發對祖國的愛。那我這裏有一篇歌頌祖國的散文詩。哪個同學能有感情的朗讀?(出示課件)

師：這個同學的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定要用音樂的方式來表達，今天這節課我們一起來學習一首新歌(點課件，出現標題)《歌唱祖國》我們先來聽一下範唱，但是我們要帶着問題去聽，這首歌曲適合在什麼樣的場合運用?你的感受如何?(放音樂)

師：聽完歌曲我們來回答第一個問題--

生：運動會，軍隊，行進的時候--

師：第二個問題--

生：很激昂，很催人奮進(感受)

師：大家總結的很好，其實你們剛纔總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲，教案《歌唱祖國教案》。

二、初學。

1、看匯入歌唱祖國樂曲播放時候的圖片，瞭解這首歌曲的應用範圍。

2、討論歌曲風格特點。

我們首先來討論一下進行曲的風格特點，速度是不快不慢。那麼進行曲的力度是怎麼樣的呢?討論一下。有的同學說強，有的說弱，如果想表現部隊行進的辦度，就要強一點，所以這個應該是。對，強。就是這些固有的特點纔給同學們帶來了剛纔那些感受。我們再來聽一遍，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的這些演唱風格。

1、(聽一遍歌曲)

分析這首歌曲是幾段體，各段之間的風格特點是什麼?

2、那我們就跟琴一起來唱一下第一部分。在唱的時候，請同學關注一下，第一部分的旋律有什麼特點?(用四二拍的強弱規律來引導學生髮現問題答案)

3、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風格特點唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)

4、剛纔同學們唱很好，我們再來看一下第二部分。先跟琴唱一下。

5、將重點句子單獨進行演唱，師糾正。

6、將兩句連起來唱。

二、擴展學習

1.聲音處理

師：大家歌曲唱的很準確，但是感覺缺少一種情緒，我們來了解一下歌唱祖國創作的歷史吧。(放課件)

2、找生來評價應該用怎麼樣的情緒來唱。

師：調整狀態，進行啓發，保持狀態，完整演唱。

三、課堂小結

師：這節課我們不但學會歌曲《歌唱祖國》的第一段，還學會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課後，同學可以自己練唱一下歌曲的第二、三段，下課。

教學反思：

這節課由於與歷史課堂的整合，使學生能更好的理解歌曲的歌唱情緒，有利於演唱情緒的表達。與美術課堂的整合，使學生對於這首歌曲的運用場合的課堂討論更直觀。但也有的學生不能夠適應，比如對歌曲演唱情緒的表現，難以達到完美的效果。