《小動物唱歌》音樂教學反思
本課是一年級的一節唱歌課,由於歌曲中出現了樂理知識(強、弱),所以本課的教學內容爲:
音樂活動:
1、聲音的強弱
本課的教學設計,透過聆聽,使學生自己發現各種聲音,如火車行駛的聲音,老虎和小貓的叫聲。再由動物的叫聲進行對比,使學生自己發現聲音強弱的對比。老師用準確地語言,將音樂中的強、弱及其字母f、p的概念出示,再讓孩子親身體驗強和弱的對比感受,如:擊鼓、說話和拍手。這樣,透過聆聽,再感受的方法,使一年級的小學生們理解了強和弱。在歌曲的學唱中,學生也已可以發現強弱,並能準確地在歌曲的演唱中表現。
這節音樂課,在音樂活動——聲音的強弱環節,設計的環環相扣,是一年級的小學生透過聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學設計,使學生透過本課,牢牢的把握住了聲音的強弱。但也是由於這樣的教學設計,使得在歌曲《小動物唱歌》的教學中,時間的安排和演唱的教學沒能很好的表現。學生的學習情況只能說是,會演唱歌曲了,並沒有很好的'達到表演唱的效果。這個問題,其實一直在困擾着我。我想,問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂課應該是活潑、輕鬆的。也許是由於主修鋼琴的原因吧,我總是對一些樂理知識特別關注。歌曲大家能較快地接受並學會,但樂理這些專業性的知識,是很難理解的。因此,使我總是將注意力過多的放在知識的教學中,沒有很好的表現歌曲。所以在我將來的教學中,要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
課堂對學生的評價,也是很重要的,它關係到學生學習的積極性。應更多地運用激勵性評價,提高他們的音樂興趣和水平。作爲音樂學科,要做到生動豐富、機智巧妙,適時適地的評價。音樂課程標準指出:“評價有利於學生了解自己的進步,發現和發展音樂潛能建立自信,促進音樂感知,有利於學生表現力創造能力的發展。”在這方面,我只能用“你真棒”“你唱得真好聽”等簡單的語言對學生進行評價。在今後的常態教學中,我要不斷訓練自己對於學生的精彩之處,如何透過老師的語言,面部表情、眼神等隨時給予學生評價,傳達教師對學生的愛。
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