北師大版五年級上《摸球遊戲》數學教學反思

《摸球遊戲》是北師大版三年級上冊第八單元“可能性”第一課時的教學內容，是在學生初步感知事件發生的確定性和不確定性的基礎上進行教學的。旨在讓學生了解事件發生的可能性有大有小，知道可能性的大小與數量的多少有關，並能用語言進行描述。

一、遊戲匯入，激發興趣。

利用有趣的遊戲匯入，既可以激發學生學習興趣，促進學生對新課內容產生強烈的`求知慾望，同時也能加深對以前所學知識的理解和鞏固。更重要的是營造了一個寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，有利於學生積極主動地參與課堂教學，迅速集中注意力，充分發揮了學生的主體能動性。

二、聯繫實際，探索新知。

教學中我設計了現場抽獎活動、幫神祕朋友設計放球遊戲、讓學生用“一定”、“經常”、“偶爾”、“不可能”等詞語描述生活中一些現象。如，練習設計中的填空題和判斷題、幫張阿姨分析她買的獎票是否能中獎等，都是圍繞日常生活中事件發生的確定性、不確定性及可能性大小來練習的，既鞏固了本節課所學知識，又將知識學習的終極點延伸到生活中，同時也整合了課程資源。

三、合作交流，分享智慧。

“教學過程中，我組織每個學生參與到摸球遊戲中去，讓他們親歷知識探索的過程，理解事件發生的可能性有大有小，可能性的大小與數量有關，有些事件是不可能發生的。如在裝有9個黃球和1個白球的盒子裏摸出黃球的可能性大，摸出白球的可能性小，不可能摸出一個紅球。滲透”生活中還有形形色色的騙術存在，有些事件的發生只是偶然現象，一定要冷靜分析，正確判斷。"以此爲契機對學生進行正確的人生觀、價值觀的教育。

四、玩中求學，一舉兩得。

玩是孩子們的天性。我抓住孩子愛玩的心理。上課伊始，先進行摸球有獎遊戲，學生的學習積極性一下子被調動起來了，因此分組合作學習進行得非常順利。好奇心驅使他們認真摸球，積極思考，踊躍發言，透過自己的努力驗證大家的猜測，體驗到了成功的喜悅。當孩子們有些疲倦時，我順勢開展了一個班級抽獎活動——讓同學們把寫有自己學號的紙條放進盒子裏，邀請一位聽課老師從中抽出一名幸運之星。同學們更加興奮了，紛紛猜測會抽到誰，課堂進入了**。這樣的設計既達到了放鬆的目的，又將鞏固訓練落實到位，學生在玩中學，學中悟，悟中得。