旋轉與角教學反思
作爲一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?以下是小編整理的旋轉與角教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、充分發揮學生學習數學的主體性
這節課從複習銳角、直角、鈍角到認識平角、周角都是由學生自己動手操作完成,在操作活動中自己掌握所學知識。學生以主人的身份參與了知識的發生、發展的全過程,是一個發現者,在整個教學活動中發揮了學生的主體性,也達到了讓學生動手動腦相結合的.目的。
二、讓學生把數學與生活融合在一起
小學生學習的數學應該是生活中的數學,是學生“自己的數學”。數學來自於生活,又必須迴歸於生活。數學的教與學應該聯繫生活實際,注重現實體驗,變傳統中的“書本中學數學”爲“生活中做數學”。在教學中,我讓學生找一找、說一說生活中的平角和周角,比如:摺扇、鐘面、倒立等等。這些動作、物體都能從生活中發現到,從而使學生體會到數學來源於生活。
三、讓學生在合作中學習
《新課程標準》指出:“數學教學是數學活動的教學,師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”課堂教學更加關注師生、學生之間的互動與交往。其中,交往意味着關係的平等和主動的參與,互動意味着民主的對生活與合作的建構。在本課中,學生之間合作了兩次,分別討論平角、周角是不是角。
四、讓學生在實踐操作中掌握知識
學生都喜歡在課堂上的操作活動,因此在折一折的活動能夠主動探索進而發現直角、平角和周角的關係。還有一次是合作探究平角、周角與直角三者之間的關係。透過共同的討論、研究,大家得到共同的發展。
不足之處,主要有以下兩點:
1、要更充分體現數學來源於生活,也要回到生活中去。在學生認識了平角和周角時,教師應引導學生辨認生活中的平角和周角,以更多的實例豐富他們對角的認識。
2、在課堂中齊問齊答的方式應少一些,多給學生獨立發表自己想法的機會。
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