《平移與旋轉》的教學反思
《平移與旋轉》的教學反思
一、平移和旋轉屬於抽象的幾何概念,是兩種基本的圖形變換。
由於這個內容比較抽象,又要求學生有一定的空間觀念,造成學生學習上的`難度。
二、要讓學生初步的感知:
物體或圖形在直線方向上移動,而本身沒有發生方向上的改變,就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸爲中心進行圓周運動,就可以近似地看作是旋轉現象。概念無需掌握,但特點的感知需要大量表象進行建立。
根據學生掌握的實際情況,在教學中我結合學生的生活經驗,讓學生觀察開、關窗戶,拉窗簾,開關門、電風扇等現象,讓學生描述窗戶和窗簾頭的運動,使學生初步感知平移和旋轉,體會各自特點。
透過學習與比較,孩子們對於日常生活中的平移和旋轉運動能較好的進行判斷。
但是在方格紙上將圖形進行平移,並會畫出在水平方向或豎直方向上平移後的圖形,學生掌握依然非常有難度。在做了近3節課的練習後,仍然有近百分之四十的學生有問題。可見學生空間感的培養不是一朝一夕之事。
在教學中我讓學生討論
1、要知道平移幾格,你要看哪裏?怎麼確定?透過多個圖形的變化練習讓孩子們感受到要確定平移幾格,應該先在要平移的圖形中確定一個點或者一條線。
2、怎樣找對應點?讓學生練習在平移後的圖形中找到相應的點和線,數出對應的點或線中的方格。如果要畫平移圖形,也是先找到對應的點和線,畫出點或線後,再畫出整個圖形。
雖然精講細練,但發現平移依然是難點。仍需要透過不斷的練習、鞏固方法,熟練畫法,纔可能讓學生較好的掌握。
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