迎新年五年級上學期數學教學反思

身爲一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的迎新年五年級上學期數學教學反思，希望對大家有所幫助。

迎新年五年級上學期數學教學反思1

身爲一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的迎新年五年級上學期數學教學反思，希望能夠幫助到大家。

如何立足於學生實際，關注學生的需求，關注學生的發展，有效的改變學生的學習方式，讓他們主動的、富有個性的開展數學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。爲了組織學生開展有效的數學學習，對於這節課的設計我積極的進行了的反思，分析學生的學情和原有的知識經驗背景，然後依據課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化、活動化、人文化的特點，使教學切實爲學生的發展服務。

一、讓“生活”走進課堂。

現實生活中的數是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數學、學有價值的數學，讓數學的天空更加廣闊，是我這節課着力要解決的問題。爲此，我在充分了解學生的基礎上開展教學，創設學生熟悉的生活情境。

本課教學內容透過中興小學要舉行元旦晚會，這一熟悉的快樂情境引入，激發兒童參與統計活動的熱情和興趣。讓學生在具體的情境中經歷統計的過程，感受統計的必要性。並使學生在數據的`收集與整理活動中，知道製作象形統計圖和統計表的方法，並初步學會從統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

使數學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯繫，展現數學的魅力

二、讓數學教學促進學生知識、能力和情感得到同步發展。

教學中在構建知識、發展能力的基礎上培養學生積極的數學學習情感，增進數學學習的信心，是值得我深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和同學們一起學習、一起做遊戲，關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現，成爲學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，孩子們既有獨立思考的時間，又有討論的機會，還有合作交流的.機會，在這些過程中，學生學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機與活力，學生不僅長知識而且長智慧。

三、改變練習的呈現方式，激發學生快樂學習因子。

新教材已經爲教師提供了豐富的教學資源，課本的數學內容的呈現方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。教材中的“小強、小麗等小朋友投分遊戲”我巧改爲聯歡會的一個遊戲節目。

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本課是北師大五年級上冊第六單元“數學與生活”中的一課時內容，本專題的綜合實踐活動由分數的再認識、可能性的計算兩方面內容組成。

上完小組教研課後，讓我認識到在第二個部分“長跑接力”確定5個接力點時，存在着很多的爭議。利用表中給出的5個分數標出大致的位置，學生有兩種方法：根據分數意義表示5個點，用尺子量出長度將接力點平均分成6段。在反饋時我認爲這道題要標出幾個接力點，就要先確定先標哪個點，爲什麼。在此引出1/2的那個點，因爲1/2就是中點非常容易確定，然後確定1/4和3/4，最後再確定1/3和2/3。透過這樣一個順序，學生就容易標出5個接力點。

第三個部分“有獎活動”要先把每一種活動獲獎的可能性表示出來，再說一說每個學生願意參加的項目，並說說理由。說理由時學生會根據獲獎可能性的大小確定參加的活動，也可能根據獎品的喜好程度選擇參加的活動，只要能說出自己的理由都是可以的。

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1、結合本班學生實際，創造性利用教材

我的第一個活動設計是感受最深刻的。爲了讓激發學生興趣，在第一個活動中，我調整了教材的內容，從自己班級的節日活動調查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。原來計劃讓學生隨意說出自己在節日裏的活動，教師及時板書，接着整理分類，再讓學生調查填表分析的。可是後來再仔細想一想，浪費了那麼多的時間值得嗎？再回過頭看一看教學目標，這一活動的主要目的不是讓學生經歷統計的全過程，而是主要讓對統計的數據進行分析，比較，計算，對分數的知識的綜合應用。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學生調查統計填表。這樣活動的目的性就很明確了。

另外，調整了長跑接力中的前2個環節。由於這幅圖如果讓學生先按教材上的順序標出不合理的位置之後，對於後面自己重新設計產生視覺障礙，本來就不長的路線上面標的都是點，混淆了學生的視覺，易產生錯誤，所以教師就讓學生先來設計，再透過對比，認識到表格中設計的不當之處。

2、**的氛圍是學生敢於表達的前提。

本節課營造*的*的共生的課堂氛圍，很利於思維的開放。課堂上孩子們暢所欲言，激烈辯論，甚至幾次與老師爭議，讓我深深感受到了我們的課堂那強大的生命力。說到此不由的想起一句話：課堂是師生生命的歷程，課堂上，師生不就在共同創造和欣賞着美景嗎？我們的人生不就是爲了創造和欣賞美麗的風景嗎？

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《數松果》這節課是北師大版數學二年級上冊第五單元25的乘法口訣第一課時的內容。本節課的教學內容是在學生已經學習了100以內的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎上學習的，也爲後面繼續學習的69的乘法口訣及其應用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應用的做好鋪墊。

教材透過數松果的情境，把5的乘法口訣的教學置於有趣的活動中，引導學生主動探索松果的總數與堆數之間的對應關係和規律，體會5的乘法口訣的編制過程，透過生動有趣的遊戲，幫助學生記憶口訣、應用口訣。

課前，我對學生進行了前測，瞭解到：

1、大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯誤，主要體現在數字漢字同時出現。

2、當學生遇到難記的口訣時，爲了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。

3、學生雖然會背乘法口訣，但是有近一半的學生並不知道乘法口訣的意義。

只有親身經歷過的東西，纔是感受最深刻的。於是，我設計了以下四個教學活動，讓學生在活動中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會。

活動（一）整理數據，完成統計表。

先以數松果的情景匯入，數一數松鼠們一共採了多少個松果？邊數邊整理數據，完成表格，在整理數據過程中，初步感知堆數與總個數之間的關係。

活動（二）數形結合，編寫口訣。

這部分的主要內容都要放在前置中，讓學生來完成。並藉助實物圖、算式得到松果的數量，在編寫乘法口訣的過程中體會乘法口訣朗朗上口的特點，透過在實物圖上圈一圈的活動，理解乘法口訣的含義，建立起統計表，實物圖、算式、乘法口訣之間的關係。

活動（三）多種形式，記憶口訣。

透過拍手讀、集體備、對口令等多種形式幫助學生記憶口訣。當學生在記憶口訣遇到困難的時候，透過找規律的方法教給學生記憶口訣的技巧和策略，幫助學生進一步理解口訣、背誦口訣。

活動（四）豐富練習，應用口訣。

我採用的是讓學生*完成並親自講解的方式，目的是讓學生熟練運用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題，同時鍛鍊了學生的表達能力積思維的靈活性。

總之，本節課的教學設計重在體現以學生爲本的教學理念，讓學生經歷編制乘法口訣的過程，建立數形結合的意識，理解乘法口訣的意義，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。