人教版三年級語文上《美麗的小興安嶺》的教學反思
核心提示:新《課標》中指出:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字裏行間透露着小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的熱愛。...
新《課標》中指出:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的`。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優美。字裏行間透露着小興安嶺的魅力和對祖國大好河山的熱愛。要讓學生體會到,必須創設美的課堂。
第一課時初讀課文後,我集中指導學習理解課文第一自然段,從而抓住一個統領全文的問題,“爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?”第二課時透過看視頻, 充分調動學生的感官,請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件,說說看到了什麼?引導發現,小興安嶺給人以視覺上的美,既有動態美,又有靜態美,動靜結合。學生再次朗讀每一自然段。情感昇華到極點。字字入情,句句含意。學生內心的情感被激發,被感染,生與生,生與師,生與作者產生了情感共振。接下來讓學生想:“小興安嶺的四季再次給你留下什麼印象,用文中一句話說。這樣,很巧妙的將第六自然段如入課文中。這樣一來讓學生帶着這個大問題閱讀,各個部分最後又迴歸到這個主要問題上來,這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中,我先集中指導閱讀“春天”這一段,學完後總結學習這一段的學習方法,接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段,因爲這三段的結構特點如同“春天”段,這樣把培養學生的自學能(力也就落到了實處。從教學反饋,看學生能夠自學,且自學效果很好。自學卡片內容填寫正確率較高)然後指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中,形式多樣,講究實效,學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標,在表情朗讀中得到落實。最後讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法,這對纔開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣,讓學生一課一段,就不愁掌握不好語文這一“工具”。
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