《美麗的小興安嶺》教學反思範文

身爲一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的《美麗的小興安嶺》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《美麗的小興安嶺》教學反思 篇1

1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

本節課突出體現了“簡簡單單學語文，紮紮實實求發展”的理念。教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，學生學有所得清晰可見，

2．教學目標三維整合，利於學生學習能力的發展

整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄佈局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利於學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。再如，背誦，教師指導學生採用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對於段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求

的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

3．重視識字寫字教學，並使之與閱讀教學緊密融合

在教學中極爲重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在教學“匯”字時，採用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還透過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最後老師引導學生思考“還有什麼匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用

《美麗的小興安嶺》教學反思 篇2

核心提示：這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色，是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導，能讓學生有較好的體會，感受美，這都是難點。既然是一篇美文，對學生來說讀懂有點難，所以我們可以充分做好課前準備...

這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色，是一篇極美的文章。怎樣處理文中的詞語和朗讀指導，能讓學生有較好的體會，感受美，這都是難點。既然是一篇美文，對學生來說讀懂有點難，所以我們可以充分做好課前準備工作，儘量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。但我恰恰就沒有抓住這一點，沒有直觀的讓學生去了解小興安嶺。

另外，用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由於時間安排得不太合理，在解決“你認爲課文中那些地方寫得好？”這個問題上自己說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。

《美麗的小興安嶺》教學反思 篇3

第一課時初讀課文後，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統領全文的問題，“爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時就帶着這個大問題閱讀，各個部分最後又迴歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完後總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因爲這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養學生的.自學能力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。9自學卡片內容填寫正確率較高）然後指導學生表情朗讀。

在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最後讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對纔開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。

《美麗的小興安嶺》教學反思 篇4

課後練習有一題是理解和體會“抽出”這個詞語的妙處，從課堂實際情況來看，大多數學生可以理解，可是語言表達出來的時候不夠恰當、流暢。這一點，我的反思有：除了帶領學生深入課文去理解感悟之外，還需要多訓練、多給機會讓學生積累詞彙量，學會用比較貼切生動的語句表達想法。

另外有一點，是我從這節課延伸出來的想法：我覺得教師在生活中可以有意地引導學生觀察花草樹木的變化、去感悟大自然。

天地有大美而不言，兒童應該是成長在天地之間的。從一年級開始，在校道上或者帶着學生去吃飯的路上，我會經常引導他們觀察校園草木的變化，後來他們也形成了習慣，比如他們發現操場邊上有一株小小的牽牛花、發現辦公室門前的大榕樹上有一個鳥窩……更令我欣喜的是，有時他們會把自己的發現寫成作文寫在《週記本》上，我給他們的當然是鼓勵和讚揚，至於這些作文的謀篇佈局、遣詞造句我也會針對性指導。