《美麗的小興安嶺》教案設計

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色x人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。下面是小編整理的《美麗的小興安嶺》教案設計，歡迎閱讀參考!

一、學情分析

我們的學生已經三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處於學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節不同景色的特點進行觀察的方法，成爲本課教學的重難點。

二、教材簡析

《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者採用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。

由於它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要透過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。

三、目標預定

1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又鬆又軟”等詞語。

2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4.瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

四、課前準備

組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。

第一課時

教學內容：初讀全文 學習生字詞 學習第一、六自然段

教學過程：

一、匯入新課

師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峯，曾遊覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生髮言)

(隨生的介紹相機學習第一小節)師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。→談感受→指導朗讀)

師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋裏頭又蘊藏着怎能樣富饒的物產與獨到的景緻呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發現她的美吧!(補充課題：美麗的)

二、初讀課文，自學生字詞

1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習夥伴一起讀。

2、學習生字詞，讀準字音。

3、小組開火車輪讀全文(學生互提建議)。

4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)

(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)

小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那麼，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢?下節課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。

三、書寫(重點指導“賞、線、獻、藥”)

第二課時

教學內容：精讀課文第二至五自然段

教學過程：

一、 複習匯入

請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的 、 、 ……幾百裏連成一片，就像 。)

二、精讀重點

1、隨着同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你們想去那兒遊一遊嗎?如果想，你會選擇哪個季節去呢?噓，先別急着回答，現在請你們以小組爲單位選擇自己喜歡的季節去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)

(課件出示)：

溫馨提示：

喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。

用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感興趣的理由。

自己先思考，然後小組交流討論。

2、全班交流(隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊)：

春天：

a 、請一“小導遊”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它遊客準備好相機拍下你最感興趣的景物。

①、生讀

②、交流感興趣的景物(學習相應的句子)

如： “樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

(透過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙)

師引：譁，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這麼多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。

b、啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現在誰願意將你們剛纔的種種感受用聲音來傳敘呢?

指名讀→四小組接力讀→喜歡這節的同學站起來齊讀。

夏天：

a、過渡：就在我們還沉浸於小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。

①、一生讀文，衆生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪隻蠟筆你會用得最多，爲什麼?

②、交流想法，並闡述理由

綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)

各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)

想象：你要是置身其中，感覺怎樣?

b、引：此情此景，你們願意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)

小結過渡：燦爛的陽光、瀰漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。

秋天：

a、一生讀，衆生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?

①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。

是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰願意美美地向人們傳達這一訊息?

(指名讀→男女生賽讀)

②人們的收穫

(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人蔘等名貴藥材)

這麼多的東西，假如咱們也可去採集一些，你會採集什麼?想象當時的快樂情景吧!(想象說話)

b、這麼多的收穫真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!

c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?

小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的讚歌吧!(齊讀)

冬天：

a、在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的'呢?

①冬天，小興安嶺雪花紛飛。

②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。

(可以透過表演、朗讀的方式展示出來。)

三、再讀最後一段，聯繫所學的，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)

生談體會

小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!

四、研究性作業

如果你有機會成爲小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什麼?(生暢所欲言)

小結：同學們都希望自己能成爲大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那麼地熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。老師真爲你們感到驕傲!)

(機動環節：昨晚老師意外地收到一封郵件，開啟一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→爲美麗的小興安嶺寫廣告語)

第三課時

教學內容：有感情的朗讀全文 完成課後小練筆

教學過程：

一、 聽寫詞語

二、爲風光片配解說(根據提供的音樂背景四人合作配解說)

三、駐留美景(背誦喜歡的段落)

四、回顧全文，尋結構之美

快速掃讀全文，尋找發現(預設發現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)

五、課外練習

請同學們根據課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉。

美麗的小興安嶺教學反思

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：

一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。

在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“爲什麼小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

二、先學後教，體現學生主體作用。

生本教學提倡“先學後教”，在課前佈置了學生做好充分的先學，讓學生小組爲單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還製作了相關的課件。

在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生羣體中進行指導。之後小組彙報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組彙報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，並對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生爲本”，又實現了學生對文字的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊。