《美麗的小興安嶺》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《美麗的小興安嶺》教學設計1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2透過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話匯入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文字，看看作者是怎樣將這種美，透過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1.課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3.彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

三、細讀課文，合作交流。

1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來透過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3.學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組爲單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個

美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行爲的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話爲中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

《美麗的小興安嶺》教學設計2

一、說教材

1、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利於引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利於培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利於教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由於課文內容較爲淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究並發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言爲宜。

2、設計理念：

在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學爲主，教師的教爲輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節課是這樣設計的：以讀爲主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現了以學生爲中心的教學理念。

二、說目標：

1. 知識與技能

認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2．過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

（2） 探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

3、情感態度與價值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

三、說教法

三年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處於由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要採用了圖、文、聲視頻並茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這麼一個形象，能帶着興趣去探索課文的內容。進而啓發學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，

並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎麼實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

四、說學法

這個年齡階段的學生正處於由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發揮自己的主動性和創造性。

五、說教學過程

一、複習匯入板書課題

1、板書課題：美麗的小興安嶺

2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

3請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

二、提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段匯入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流彙報。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

《美麗的小興安嶺》教學設計3

學習目標：

1、學習課文，瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、透過查字典和聯繫語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古蹟數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶着這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最後一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認爲小興安嶺哪個季節最美？爲什麼？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然後換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最後熟讀這句話。）

一根根原木隨着流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什麼比作什麼，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關於小興安嶺春季的錄像。

（5）小結學習方法：

①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯繫上下文理解。）

師：你認爲哪些詞句寫得好？好在哪裏？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

第三句：結合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關於小興安嶺夏季的錄像）

4、學生自學第四、五自然段：

（1）學生按方法自學。

（2）檢查學生自學情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認爲寫得好的句子，並說說好在哪裏？

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

西北風呼呼地刮過樹梢。

a、你認爲哪個詞用得好？

b、說說詞語的意思。

c、可以用什麼詞代替這個詞？

d、用這個詞好在哪裏？

③看錄像：（關於小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結：

爲什麼說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

小興安嶺最大的特點是什麼？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

（2）讓學生髮表意見。

（3）師小結：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘

冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

《美麗的小興安嶺》教學設計4

一、 教學目標

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。

2. 感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

二、 教學重點、難點

情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

教學過程：

一、 匯入新課

同學們，上節課，我們我們遊覽了南海的西沙羣島，領略了那裏有沒的風景和豐富的物產，這節課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、 朗讀指導

1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

2.自由練習有感情的朗讀課文。

3. 分段指導朗讀

⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

⑵指導朗讀第二段：讀有關句子

過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。

出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞

完整讀本段

過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞

（3）指導朗讀第三段：

過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

指名一人讀。鼓勵、欣賞

（4）指導朗讀第四段：

過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那麼秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞

（5）指導齊讀最後一段

4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞

三、結束

孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色you人，這座大寶庫有待於我們不斷的利用和開發，希望你們長大以後能夠去建設它，爲我國的建設作出更大的貢獻。

《美麗的小興安嶺》教學設計5

【教學目標】

1、能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、匯入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧!

二、學習課文第二段

1、學習第三自然段：

⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用(____)線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受?(學生自由發言，把讀和理解結合起來。)

⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞，說說爲什麼又“抽出”?換成“長出”行不行?

⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。(課件)

⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?

2、學習第四自然段：

⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同?

板書：夏 密密層層 鬱鬱蔥蔥

⑵ 出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

⑶ 朗讀比賽：

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢?

3、學習第五、六自然段：

⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同?

⑵ 學生彙報

師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些?(讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。)

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎?

三、齊讀最後一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎?你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎?(給學生兩分鐘的準備時間)

五、發散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢?

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 鬱鬱蔥蔥 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界

《美麗的小興安嶺》教學設計6

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。

　教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

　教學課時：

2課時

第一課時

　教學流程：

　一、審題質疑，初讀課文。

1、板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什麼？

2、初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什麼順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，並出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己透過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。

3、學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什麼？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

　二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含着一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者爲什麼用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

然後：教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機勃勃的景象。學生讀後再想像畫面，概括出春天的特點）

2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點。

（3）讀——悟其情。

3、接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀彙報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因爲這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）藉助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因爲……所以……”引讀。

因爲“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（透過引讀，理清分句之間的因果關係，認識段落內部句子與句子之間的聯繫。）

板書設計： 14美麗的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間順序描寫

第二課時

教學流程：

　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

2、小組交流，做課後習題。

3、小組彙報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪裏？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組爲單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

　二、總結全文，有感情地朗讀。

1、默讀課文，看課後表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到昇華。

　三、詞句賞析，鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪裏。

2、你認爲文章哪一段寫得好，爲什麼？

3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

《美麗的小興安嶺》教學設計7

教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。

3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

4、探究並發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點、難點：

重點：體會作者用詞的準確、生動。

難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學課時：

第二課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、緊扣中心，整體感知

1、師：這節課，我們來繼續學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什麼？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）

2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿

出課文讀一讀，找一找。（最後一段，課件出示，指名讀） 什麼是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這裏把迷人的小興安嶺比作了什麼？（花園、寶庫。板書）說明了什麼？（花園指小興安嶺風景優美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那裏。）

3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什麼呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什麼，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百裏（樹佔據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現嗎？

4、師：聽了你的朗讀，彷彿讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

5、小結：是啊！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又爲

什麼把它比作花園和寶庫呢？（因爲小的四季美，課件出示四幅圖），你認爲小興安嶺哪個季節最美？(生說)

那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）

二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

1、現在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說並出示句子）

誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，爲什麼？

生：這樣就兩個長出，就重複了，也很彆扭的。

師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重複。

生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。

師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多麼有活力啊！多麼的富有生命力啊！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得乾脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

過渡：你看到了春天樹木的變化，你彷彿還聽到了什麼？（我彷彿聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱着動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱着春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試着讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）

師：我們再來讀這句話，這句話中，你認爲哪個詞體現了動態美？（匯成）“匯”是什麼意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其餘同學注意聽，看看作者是用什麼手法來寫小鹿的？讓我們感到什麼？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

師：這隻小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）

師：一隻只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一隻活潑、悠閒的小鹿。）

師：我們現在就是那隻可愛的小鹿了，你在小溪邊幹什麼呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪裏的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪裏洗澡呢。）

師：你們此時的心情怎麼樣？（我很愉快；我玩得很開心）

師：是啊，多麼可愛的小鹿啊，這裏用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）

（ ），有的（ ）；有的（ ）；還有的

（ ）。

4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什麼樣的美？（生機勃勃的美）你能透過朗讀來體現小興安嶺的美嗎？在這裏，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

5、小結過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這裏的什麼美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）

三、抓住重點句段，品讀體會

1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那麼青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現出來了，說明了什麼？課文中還用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）

過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？爲什麼？你來讀一讀吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什麼？（霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）

3、太陽出來了，又是什麼樣的景色呢？（霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）

4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美啊！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）

5、這麼美的景色，誰願意來讀一讀（課件出示，配樂讀）

過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎麼樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。

四、教給方法，繼續品讀

1、教學第四自然段，引導學生自學。

課件出示話，指名說。喜歡這裏的什麼？（學生彙報）

2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的'情景（動態描寫，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）

師：你還喜歡什麼？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什麼？無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰願有感情讀讀這段。

過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什麼季節啊！（冬季）冬季寫出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的呢？

3、教學第五自然段。

（1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

（2）、小興安嶺的動物，是怎麼過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）

4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什麼特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）

五、再次回到最後一段，進行環保教育

1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，爲人們創造財富。所以課文最後說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）

2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那麼要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認爲應該採取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以後能夠去建設它。爲我國的建設做出更大的貢獻。

六、佈置作業，昇華主題

我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明瞭中心，這樣前後照應。中間部分並按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨着音樂，一起來欣賞家鄉的美麗景色吧？

2、課後，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。

小練筆：（任選一題）

①、我的家鄉也很美，你能寫一寫家鄉的一處景物。

②、我們的校園也很美，你能寫一寫校園裏的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計8

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情匯入

匯入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段匯入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支援背誦的柺杖——先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

《美麗的小興安嶺》教學設計9

教學目標：

1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）匯入

1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什麼是嶺（一座山連着一座山，連綿起伏的羣山）。看見在小興安嶺上這麼多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林裏有什麼呢？

學生回答 這些和樹一起纔有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

2）．練習有感情地朗讀第一自然段。

3）．學習第二自然段

體會出作者把第一和第二自然段都歸爲總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是爲引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是爲引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？②作者抓住了哪些景

物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由 ：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的採伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

2）．練習有感情地朗讀第二自然段。

3）．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）透過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

3、學習第四、五自然段

（1）．自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪裏。

2）、作者爲什麼分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎麼加。

（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。 抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1．按照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什麼樣的感情呢？要讚美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣讚美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾的好處。

7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什麼美麗，就寫什麼，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什麼值得我們學習的亮點和特色。昇華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

　　14 美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　總—分—總

　　| 四季美麗、誘人

　　四季的變化順序

　　春： 夏： 秋： 冬：

　　巨大的寶庫 美麗的大花園

《美麗的小興安嶺》教學設計10

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程

一、情境匯入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而匯入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛纔提出的問題自由讀課文。

b．讀準字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

c．指名學生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②指導書寫。

第二課時

教學目標

①瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

教學過程

一、檢查字詞

認讀詞語卡片。

二、感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

《美麗的小興安嶺》教學設計11

【學習目標】

１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

２、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

【課前準備】

１、一張中國地圖。

２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時

一、激趣匯入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，爲了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？

二、明確要求

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當衆介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

⑴學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

⑵檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統計已“闖關”的人數。

２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

⑴學生自由練讀。

⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

四、課後作業

１、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

２、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

第二課時

一、檢查鞏固

１、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

２、讓學生背誦自己喜歡的部分。

二、繼續闖關

１、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

⑴學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

⑵學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。

２、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導遊。

三、拓展活動

１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪裏。

２、利用星期天觀察家鄉的一處景物，並且抓住景物特點寫一寫。

《美麗的小興安嶺》教學設計12

一、教案背景

該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中，我設計的《美麗的小興安嶺》教案。

二、教學課題

人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》

三、教材分析

（一）《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情

（二）教材處理及教學目標

結合教材內容體系的安排，根據課標要求和全面提高學生素質的需要，確定第一教時教學目標如下：

知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語； 能力目標：透過抓重點詞句，理解文章內容，體會作者情感背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法； 情感目標：有感情地朗讀課文，瞭解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情，併產生創建美好家園的觀念

（三）重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策

教學重點：理解春一個自然段，體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

教學難點：體會作者用詞的準確。

突破重難點的措施：

1、、建立環節教學模式，讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。

2、透過課件出示一些關於小興安嶺的圖片，激起學生對本文的學習興趣，引出課文；

3、老師引領學生整體分析課文。

四、教學方法和學習方法

1、根據學生實際情況我採用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當的激勵和評價機制，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

2、任教班級屬農村小學，多數學生上進心強，學習態度端正，，但是缺乏良好的學習習慣。因此我採用建立環節教學模式——五步學習法和啓發法等。

五、教學過程：

教學流程：本節課我採用匯入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——彙報交流、精講點撥——總結寫法、佈置作業。

（一）、談話引入，檢查預習

1、師：同學們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風光旖旎的江南水鄉風光，現在，我要帶同學們去祖國的

最北端，領略小興安嶺美麗誘人的風光，今天我們學習14課美麗的小興安嶺（板書課題）

生：齊讀課題

設計意圖：用優美的圖片吸引學生的眼球，讓學生願學，樂學。

2、師：下面請同學們拿出老師佈置你收集的有關小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收穫。

學生交流收集的有關小興安嶺文字資料

生彙報

師評語：你說的以前老師都不知道。

生彙報

師評語：原來這樣呀。

生彙報

師評語：你讓同學們豐富了知識，謝謝你，快來屬於樂於分享的孩子。設計意圖：培養學生收集整理資料的能力。

2、檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬縷 利 劍 舔 着

設計意圖：讓學生整體把握課文內容，透過檢查生字把預習落到實處。

（二）、初讀課文，整體感知

小興安嶺給你留下了怎的印象？？這篇課文是按照什麼順序寫的？ 用最快的速度瀏覽課文，找出相關問題，指生回答（師相機板書：美麗夏秋冬） 春

（三）、教師引領，探究方法

1、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

現在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發現小興安嶺春天美在那？

師：那位同學願意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

指生讀課文

生彙報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

師：就像這樣先選句子，再說美在哪裏，這樣交流起來就有理有據了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什麼意思？

生答

師：“長出”行不行？

生答

師：不好，因爲抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留着。中的匯成，淙淙。 師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什麼感受？彷彿看到什麼？聽到什麼？閉上眼睛想一想，

生答

師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們如見其景，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生讀

師：小興安嶺的春天還沒在那？

生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏面的影子。散步，欣賞這是擬人句

師：這是多麼的令人心曠神怡，在讀你會更有收穫，願意演小鹿的同學請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

生讀

師：現在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀

師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現在我們的祖國正等着我們的艦隊去建設那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

指生讀

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因爲有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

生：生機勃勃

師：板書（生機勃勃）

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機指導）

如以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

[ “抽出”是什麼意思？（長出）那麼課文爲什麼不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什麼？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）最後熟讀這句話。]

一根根原木隨着流水往前淌，像一支箭隊在前進。

《美麗的小興安嶺》教學設計13

教學目標

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4．空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因爲蒐集和處理資訊是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：研究體驗式創新教學法

教具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情匯入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供資訊點拔啓發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，爲什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、透過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

透過學習這篇課文，你們學會了什麼？

五、研究性作業

假設你有機會成爲小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

《美麗的小興安嶺》教學設計14

教學目標：

1、能聯繫上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

2、透過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

3、透過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。

教學重點：

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

教學難點：

激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，透過學習，是學生的口語交際能力有所提高。

教學過程：

一、複習鞏固，匯入新課

上節課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須透過測試，大家有沒有信心？

1、按課文內容填空。

春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。

2、回顧上節課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？

春天：樹木、積雪、小溪、小鹿

夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花

二、看來大家都掌握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。

秋天

1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產）PPT

2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什麼印象？

（1）落葉很美

從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。

這句話哪個詞用的好，好在哪裏？

（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）

欣賞秋天的風景PPT

（2）好吃的東西很多

平時你們看到好吃的東西，心裏是怎麼想的？（想把它吃掉，很饞）

欣賞秋天的物產PPT

那麼我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？

3、出示PPT透過圖片引導學生背誦本段。

冬天

過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經悄悄來臨。

1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT

欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT

2、冬天這麼冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什麼？

（學生自由說）

3、這麼冷，那麼小興安嶺的動物們是怎麼過冬呢？

（讀出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT透過圖片引導學生背誦本段。

三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎麼樣？

（美麗、富饒）

四、小興安嶺怎麼美麗、富饒，我們應該怎麼保護它？

1、保護樹木，不亂砍濫伐。

2、保護動物，不獵殺它們。

3、不亂扔垃圾，保護那裏的環境。

4、對破壞環境的行爲進行制止。

5、宣傳環境保護的重要性，提高人們的環保意識。

五、小練筆。

學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉，可以寫你最喜歡的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。

六、作業

1、把你喜歡的句子抄下來。

2、練習冊

《美麗的小興安嶺》教學設計15

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣匯入

同學們，學習了《富饒的西沙羣島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什麼的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什麼詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什麼地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學生自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

融（róng）化 匯（huì）成小溪 漲（zhǎng）滿 蔥（cōng）蔥蘢蘢

擋（dǎng）住 浸（jìn）在 千萬縷（lǚ） 利劍（jiàn） 舔（tiǎn）着

（重點提示：融、漲、蔥的發音）

（1）生讀

（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真認真，透過剛纔的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的瞭解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當中，同學們知道了什麼？

（2）這篇課文是按照什麼順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什麼？

（4）帶着你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

如：學生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什麼意思？（長出）那麼課文爲什麼不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什麼？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶着這樣的感受讀一讀

如：學生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什麼？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什麼？說說你的感受。

（5）全班跟着讀一讀

如：學生說小鹿時

（1）教師引導：課文中的小鹿是帶着怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側着腦袋，會讀嗎？（學生讀）

（6）聽着你的朗讀，老師感覺你就是其中的一隻小鹿，告訴老師，你在做什麼呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿着作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園裏，你彷彿看到了哪些景象（生彙報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什麼呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那麼是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：願意把你的感受透過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上。”

師：這裏有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這裏把什麼比着什麼？（太陽金光比着利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開着……”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開着”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

學生讀、畫，教師巡視指導（學生彙報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這裏爲什麼用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什麼？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什麼？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這裏一年四季的美景，那裏的樹木、積雪、小溪、小鹿，那裏的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那麼下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、蒐集小興安嶺的資料。

附板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹木 霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝

作者簡介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學進階教師，南平市延平區骨幹教師。現任延平區教育學會小學語文分會副祕書長，南平勝利小學校教導副主任，校“九峯文學社”責任編輯。轉化後進生的案例《我和“郭大俠”》發表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發表在《新課程》《教學交流》《網絡財富》雜誌上。