小學語文《美麗的小興安嶺》教學設計
(一)匯入:(8:00)
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)
2、連續欣賞幾幅圖片說說怎麼樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8:09)
(二)學習課文
1、集體學習
(1)學生自讀課文,畫出生字並與同學交流。(8:13)
(2)投影出示文中的詞語,檢查朗讀。
(3)指名朗讀描寫春天的部分,其他同學畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子,讀一讀並說說爲什麼
指導理解“抽出”
(4)總結本段的學習方法。(8:18)
2、小組學習其餘部分
(1)投影出示學習要求。
(2)分小組學習描寫夏、秋、冬部分的內容。(8:20)
3、交流討論
(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)學生讀自己喜歡的句子,教師相機指導理解。
(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什麼季節?
學生讀自己喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8:35)
一人朗讀,配樂,其餘同學觀看動畫。
(四)深入理解課文
1、板書花園、寶庫
2、思考:爲什麼說小興安嶺是花園、寶庫?
(五)作業:可以寫寫自己的家鄉。
點評:
這節課老師透過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺,使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分,並總結出學習方法,然後讓學生分小組來學習課文的其餘部分,這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句,讓學生選擇會在什麼季節去小興安嶺旅遊等環節,都體現了老師重視學生的學習感悟,體現了人文主義的精神。
匯入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍,看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況,聯繫錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什麼樣的'印象,然後再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀並讓學生觀看動畫課件時,課件的內容並不能和課文完全相符,實際上限制了學生的想象。這裏可只留背景音樂,讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最後對課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產,作者對小興安嶺的熱愛之情,沒有引導學生去體會,進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
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