美麗的小興安嶺教學設計

導語：《美麗的小興安嶺》以準確、生動的語言，清晰的結構，向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。因此本文深受師生的喜愛。接下來小編蒐集了美麗的小興安嶺教學設計，歡迎檢視，希望幫助到大家。

美麗的小興安嶺教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。

2、瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。

3、瞭解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產豐富的特點，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

教學過程：

一、匯入

1、同學們，你們喜歡旅遊嗎？（生）你最想到哪兒去遊玩一番？（生）

2、誰來說一說，你都看到了什麼？（生說）這裏就是老師曾經去過的位於我國東北部的`一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。

3、板書課題，生齊讀。

二、初讀感知

1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）

2、誰願意給大家讀一讀？（一組開火車讀）其他同學邊聽邊想一想：你認爲小興安嶺是一個怎樣的地方？

3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產豐富）

三、自主探究

1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產豐富的呢？找到後，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）

2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生彙報）

預設：

（一）、春天

1、生彙報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）

2、除了樹木發新芽，小興安嶺的春天還美在哪裏？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什麼聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什麼？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）

3、多麼悠閒，多麼可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）

4、就在這時，漲滿春水的河裏，還有什麼——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨着流水往前漂，像一支艦隊在前進。）

5、仿照這句話的寫法，誰來試着再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）

（二）、夏天

1、當大家沉浸在春天的美景時，小興安嶺的夏天已經悄悄地來到了我們的身邊，誰來說一說，這裏的夏天又有哪些美麗的景色呢？

2、生彙報。

（三）、秋天

1、除了這一幅幅美麗的景色，有哪些地讓讓你感到了小興安嶺不但是美麗的，同時也是一座巨大的寶庫呢？

2、生彙報。

（四）、冬天

1、秋天的山林向我們展示着它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？

2、生彙報。

3、師小結：

大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發自內心地將這裏比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。

四、拓展昇華

1、老師這裏還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什麼順序描寫的？

2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收穫。

美麗的小興安嶺教學設計

一、開門見山、匯入新課

今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什麼樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

二、初讀課文、整體感知

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學儘量做到正確流利，其餘同學認真傾聽，一齊接讀文章的最後一段。

讀後正音。

請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什麼？你是怎麼知道的？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園、中心句）

三、品讀開頭、梳理寫作順序

過渡2：

老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

（課件出示前兩段）生讀後，老師有一處不明白，明明是樹，怎麼成爲海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就爲我們呈現了一幅生動的畫面。讀到這裏，文章接下來怎麼寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改爲“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎麼寫？

小結：要學會像這位同學這樣，透過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

四、品讀春天、體會學法

過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那麼從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反覆讀一讀，說說你的體會。）

1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

a、春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我彷彿看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

“抽出”換成“長出”，好不好，爲什麼？

抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

b、作者描寫得多生動呀，透過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

c、作者就是透過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾隻（）在（），有的（）、有的（）。

d、原木句子

處理比喻句、指導朗讀

e、出示書中插圖，配樂朗讀

小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再透過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。

五、學法遷移、自學交流