《兩隻小象》教學反思五篇

篇一：《兩隻小象》教學反思

這節課是讓學生在活動中感受、認識並掌握四分休止符，引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩隻小象》，從而懂得要愛護動物，並明白同學間要團結友愛。

一年級學生活潑好動，善於模仿，接受能力也較強，尤其喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，但同時也缺乏自控能力，所以這節課我以“小動物”爲主，貫穿整個課堂。一開始，就以猜謎語的形式吸引學生注意力，當明確請來的是大象後，讓學生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發學生學習興趣，同時又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時值。在學習“四分休止符”時，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學生，並將這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學生們的現實生活，學生比較容易理解。歌曲新授完之後，我又加進了打擊樂器，讓同學們伴隨着打擊樂，邊學樂器邊演唱，這個環節達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學生們的學習興趣，但是老師在樂器教學時對樂器的使用講解示範不夠到位，以至後來請學生表演時還有很大一部分學生會出錯。這節課中，還有諸多不足，例如：

1、教學目標的落實不夠到位。如歌曲教學中，低音難點尚未解決好，很多學生在唱“河邊走呀”這句音準還有困難，老師可以在此處設計一個動作幫助學生掌握音準。再如樂器教學，由於是剛接觸，教師應透過講解示範讓每位學生都基本掌握演奏方法。

2、課堂教學常規不夠健全。對於低段學生來說課堂教學常規的養成是至關重要的，要將課堂常規的建立納入課時教學目標，促使學生養成良好的學習習慣。爲突現音樂課堂特性，應加強運用音樂口令或手勢、形體語言等來規範學生的言行，如坐姿、書本安放等等。

3、本課休止符的學習可以放到“歌詞學習”這一環節，讓學生在學習歌詞的同時就掌握休止符的用法，還可以在學生模仿大象走路時，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“停”，透過學生自身操練使“休止符”的學習更形象、更生動，更有利於掌握。

4、對學生學習的自主性關注不到位。由於一年級學生活潑好動，而自制能力弱，因此教學中應多注意動靜結合，多給學生展示的機會，而我在設計表演環節時，因擔心學生會出現“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學生中發現一些及時生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現。該環節應努力創造一個民主、寬容、張揚個性、樂於創造的教學環境，儘可能給每個學生參與表現的機會，讓每位學生都能體會成功的喜悅，從而更投入上音樂課。

5、教學中對音樂要素的教學不夠細緻，例如歌曲中三拍子的強弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現出來，音樂的美感就被打了折扣。

這節課，總的來說，對自己還是不夠滿意的，還存在很多不足。我還需要繼續努力，多看多學習，提高自己的業務水平。

篇二：音樂《兩隻小象》教學反思

《兩隻小象》這節課是讓學生在活動中感受、認識並掌握四分休止符，引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩隻小象》，從而懂得愛護動物，並用打擊樂器爲歌曲伴奏。

小學生喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，所以這節課我以“小動物”爲主，貫穿整個課堂。一開始，用《數鴨子》歌曲，讓學生聽音樂拍手進教室，緊接着唱《小動物唱歌》的發生練習，學生邊唱邊模仿各種小動物，以此來激發學生學習興趣。在匯入新課教學時，我模仿小象的動作，讓同學們猜，很吸引他們的注意力，在整個教學過程中，每個環節連接的非常緊密，一環扣一環，而且個個環節都有不同的要求，這樣就能使同學們的注意力時時刻刻跟着老師走，歌曲新授完之後，我又加進了打擊樂器，讓同學們伴隨着打擊樂，邊走邊跳邊表演，整節課在這個環節達到高潮，課堂氣氛非常活躍，大大提高了學生們的學習興趣。最後，我又讓學生們靜下來，利用多媒體播放各種小動物（小象）的圖片，供他們欣賞，並進行德育滲透，從而結束這節課。但在這節課中，也有不足之處：在教學“四分休止符”時，我出示了一首兒歌，兒歌中有“ξ”這個符號，我把“ξ”這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學生們的現實生活，學生比較容易理解，但“ξ”這個符號，用手勢表示時，我做了一個動作，是“手開啟”的動作，學生們都能按我的要求做出來，但在教唱別的歌曲，出現“二分音符”時，通常要用到那個手勢，這樣，就發生衝突了，所以在這個環節，我忽略了這個問題，應該讓學生自己想動作，這樣，記憶更深刻，也能使學生在教師的引導下主動地學習。

回顧這節課，總的來說，自己還比較滿意，但還存在很多不足，我還需要繼續努力，多看多學習，提高自己的業務水平。

篇三：音樂《兩隻小象》教學反思

我在上《兩隻小象》時根據自己的教學設計，首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。

在教學中我以故事情境匯入，吸引了孩子的注意力，激發了學習興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如：第一段歌詞教學中我採用了《兩隻小象》歌曲伴奏音樂做爲故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言爲學生創設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調動了學習情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學習中我以誇小象展開教學，並應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生誇小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。

在唱歌教學中我利用多媒體教學軟件，給學生豐富直觀的畫面，引發學生唱歌的慾望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學生創編表演中體現了動腦、動手、動口、合作發展學生的想象力，增強學生的創設意識，培養了創新能力。展示自我的慾望，達到了教學目的。

篇四：兩隻小象教學反思

《兩隻小象》是一首簡單易學的歌曲，在教學中我主要針對一年級學生喜愛動物這一特點，設計了“森林音樂會”的情景。孩子們對於這一情景非常的喜歡，學習的氛圍也比較濃厚。

在教學中利用模仿動物聲音的環節讓學生掌握聲音的長短，當出現動物圖片時，孩子們不由自主的在底下小聲模仿着動物的叫聲。學生對於這一環節的設計非常喜歡，教學效果比較顯著。在接下來的節奏訓練中我用動作將空拍演示出來，這樣學生們更容易理解，也更易他們拍打節奏。雖然孩子們能夠準確的打出節奏，空出節奏練習中的空拍，但是在演唱中學生並不能將空拍唱的很準確，因此在教學中應該讓學生多聽一聽範唱從中體會空拍的位置，爲學生演唱做好示範。在教唱教學中我穿插了舞蹈創編環節，這一環節大大提高了孩子的合作學習能力，孩子們的學習熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學會了這首歌曲。

針對本節課的教學最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時我先讓學生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的範唱。此時學生對本首歌曲已經有了明顯的演唱慾望，於是我就抓緊時間進行了教唱。但是爲了完成後面的創編動作環節，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在後面的舞蹈中學生跟着音樂也在唱，但是我自己心裏很清楚他們唱的真不怎麼樣。只是把歌詞唱出來了，而音樂所要表達的感情一點兒也沒有在孩子的歌聲中聽出來。記得有位專家說過：“要想唱好就先要唱會。”的確我的學生是唱會了，但是在此基礎上我爲“唱好”做的功課太少。

在教學中爲了完成教學任務，爲了更快的讓學生把歌唱會，常常是反覆地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩隻小象》孩子們唱會了但是歌曲中要表達的互助互愛以及準確把握空拍的位置等等要求並沒有做到。在教學中爲了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節奏訓練和樂理知識教學，這樣留給孩子們唱的時間就很少了，更談不上唱好。音樂是聽覺藝術，也就是說聽得多了自然就會唱了，而且在聽的過程中音樂要表達的情感也在一點點的`滲透，所以爲了“唱好”要先“唱會”，要想“唱會”就要多聽。

談起音樂課人們就會說“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作爲音樂教師我們不僅僅要教會孩子唱歌，還要教會他們唱好歌。在這從唱會到唱好的過程中我還要不斷地研究探索，使音樂課在專業之下擁有美的享受。

篇五：《兩隻小象》教學反思

我在上《兩隻小象》時根據自己的教學設計，首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。

在教學中我以故事情境匯入，吸引了孩子的注意力，激發了學習興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如：第一段歌詞教學中我採用了《兩隻小象》歌曲伴奏音樂做爲故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言爲學生創設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調動了學習情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學習中我以誇小象展開教學，並應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生誇小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。

在學習音樂時，教師和兒童一起沉浸在童話的世界裏，沉浸與快樂的遊戲中，使學生對學習音樂產生了濃厚的興趣，同時也充分發揮了他們的學習自主性，從而使他們更加喜歡音樂，，樂於學習音樂，“感人心者，莫先乎情。”，歌曲是優美的，當老師融入自己的真誠，就會打動學生，感染學生，引起彼此情感上的共鳴，使每個學生都能全身心地投入到音樂的學習中。

音樂是審美藝術，由於偏重音樂教學的認知目標，不適合學生的學習心理實質，使音樂審美目標不能順利達成，小學生好動，好玩，好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學中，應努力創設情境，使音樂教學靈活多樣，生動活潑，從而激發學生的興趣，使學生樂學、願學。