音樂課堂管理的教學反思

低年級的學生剛進入小學階段很多與幼兒園的的教學管理有着很大的差別，並且思想上也還未有着本質的提升，因此作爲一名教授低年段的音樂老師在管理上要有一套成熟的管理方式才能把學生融入課堂，才能更好的培養學生。

作爲一年新教師，在開學的最近幾天上課中我發現了我在管理方面存在了很多缺陷。

在第一節課中，我就領着學生來到音樂室，就同學們講話，只是嘴上說了說，後來發現學生還是在講話而自己上課學生也融入不進來，於是我又很嚴厲的說了說，這時學生似乎已經很聽話了，講話聲音也沒有了，我以爲上課嚴厲點就會好然而後面的事也發生了。由於我的嚴厲，一位小朋友不敢舉手說上廁所，下課排隊的時候我發下他尿褲子了。我問他：什麼時候尿的.，他說：上課的時候，我又問：爲什麼不舉手說要上廁所呢，他沒說話。隨後我聯繫了班主任並說明了情況。回到自己座位上我就在想爲什麼會出現了這種情況是不是自己的管理方式出現了問題了呢。

於是我就這一問題結合了前輩老師的經驗大概做出了以下幾點。

1、低年段的小朋友不管生理還是心裏都處於一個比較自我的階段，還沒有完全融入學校這個大家庭，因此在處理學生之間的問題上老師的管理要鬆弛有度，在面對學生講話時首先應當冷靜，先看看是不是自己教學上有什麼問題爲什麼吸引不了學生，積極的去改善教學方法，更加生動有趣的課堂更適合低年級。

2、學生還是講話可以透過獎勵政策，比如如果學生不講話了就可以得到一些手工製作的小花或者把名字寫在光榮榜上。這樣學生就會更加積極的投入課堂也會更加認證聽課不再講話。

3、在學生不講話的時候，應當多積極的與學生交流，低年紀的學生是生動的活潑的，不能課堂死氣沉沉。可以邀請學生積極與自己一起唱歌，還可以透過一些男女生對唱，促進學生融入課堂的同時也能不講話更好的管理課堂。

總之課堂教學管理是一門比較深的學問，需要我一步一步慢慢研究，這樣才能更好的教授學生學習更多的音樂知識。