新課標五年級下《異分母分數加、減法》優秀教學反思

異分母分數加、減法是一節計算型的課，是在學生學習了同分母分數加、減法的基礎上學習的，計算課比較單調、乏味，爲了讓這些枯燥無味的內容變得豐富、生動，我聯繫本班學生的實際情況，結合教學內容，成功地設計了教學流程，使整節課上得非常充實、有趣，學生的學習激情高，效果良好。

主要體現以下幾點：

1、注重算理的內化，讓學生知其然更要知其所以然。

算理是計算教學的靈魂，它是計算過程中的思維方式，也是解決爲什麼這麼算的問題。所以本節課將“溝通新舊知識之間的聯繫，理解只有計數單位相同的數才能直接相加、減”作爲教學主線。先透過同分母分數加、減法的計算，感受到分數單位相同的數可以直接相加、減。要新課教學中，抓住相同分數單位的分數才能直接相加，引導學生往這一點上遷移。在學生敘述方法時，多次提問“爲什麼得先通分才能相加、減？”透過多次敘述“爲什麼”使學生真正明白算理。在總結時進行比較讓學生深入理解通分的重要性，以及選擇分數計算的優越性。

2、注意培養學生的數學學習能力。

遷移是學生掌握學習方法的最優途徑之一，讓學生學會遷移，是學法指導的靈魂。本節課在這點上先指導學生由同分母分數加法向異分母分數加法遷移，指導學生髮現異分母分數加法的計算方法，然後大膽放手，讓學生由此遷移到減法中。充分培養學生自主探究、合作交流的學習能力。

3、體現學生主體地位，發揮教師的主導作用。

在教學過程中每一個環節教師都有不同的'任務。尤其是教師的指導作用是很關鍵的，在本節課教學中，爲了讓學生弄清算理，深入理解算理，我透過一次次的追問“爲什麼不能直接相加？”“爲什麼要先通分？”幫助學生理解算理，發現問題、提出問題、解決問題。

4、充分挖掘教育價值

注重數學思想的滲透，如“轉化思想”的滲透，圍繞“爲什麼轉化”“怎樣轉化”等展開教學，體現了數學學習方法的教授，學生的學習方法得以拓展。