課文《北大荒的秋天》教學反思
正值秋高氣爽的時節,雖然,我們這兒並沒有北大荒那樣醉人,但也有幾分相似之處。我讓孩子們先去預習,去找秋天。再透過多形式的讀讓學生體會文中所描繪的景色和表達的情感。
學習第四自然段
師:請學生輕聲讀課文第四自然段,並注意聽聽到了什麼。
小淳:大豆搖動着豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。
佳樊:聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。
。。。。。。
師:你知道爲什麼說大豆發出的是笑聲?
小雯:爲豐收而高興。
小奕:因爲它成熟了,可以回報農民的辛勞。
師:高粱這位快樂得漲紅了臉的小夥子爲什麼唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?
學生們發揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。透過這樣的訓練,既調動了學生學習的'熱情,培養了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。
人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優美,物產豐富,爲什麼還要叫“北大荒”呢?接着,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然後,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮鬥,纔有瞭如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想透過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環境的關係,從而讓孩子領略人們的勤勞。
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