《北大荒秋天》說課稿

作爲一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的《北大荒秋天》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《北大荒秋天》說課稿1

一、說教材

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

二、說教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會說幾個ABB、ABAB和表示顏色的詞語。

3、學習先概括後具體的構段方式。

4、感受北大荒秋天的美。

三、說教學重難點

重點：品析句子，感受北大荒秋天的美。

難點：學習先概括後具體的構段方式。

四、說教學方法與媒體

討論法、多媒體課件

五、說教學內容

第一個環節是複習匯入，一詞語的形式讓學生回顧第一課時所學。

第二環節是新授。我用“誰能用課文中的一句話來回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個問題來讓學生找到穩重的最後一句表示讚歎的句子。然後進一步引導他們，讓他們自由朗讀2-4自然段找找北大荒的秋天美在哪裏，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來就是分別分析這三個自然段。

第二自然段緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純淨之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流雲的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找幾個同類型的色彩詞。

第三自然段主要抓住小河的特點“清澈見底”。讓學生找到比喻句，認識擬人句。然後在抓住水中游動着的魚兒，讓學生感受這一靜一動的美，從個別讀到齊讀，在朗讀中深切體會這動靜結合的美妙。

第四自然段是文章的重點段落。我先讓學生自由朗讀這一自然段，畫出這一自然段是圍繞那句話來寫的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時，我透過讓學生聯繫生活實際說說你所見過的熱鬧的場面，這樣更有利於學生對詞語的理解。然後我讓學生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹葉子。在感受大豆熱鬧時，指導學生抓住擬人句來體會，笑聲很大說明很熱鬧。還有大豆是成片的，數量很多也很熱鬧。也進行了對“嘩啦啦”這一類型詞語的訓練。在感受高粱熱鬧時，我讓學生學着高粱的樣子樂呵呵的唱唱，讓學生在情境中朗讀這樣更能激發學生的情感。同時我還訓練了“黑紅黑紅”這類詞語。在感受榛樹葉子熱鬧時，我讓學生先找出比喻句，點名是榛樹葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會的基礎上讀好榛樹葉子。最後，我還設計了與學生合作朗讀這一自然段。這樣主要是爲了讓學生理解總分結構的構段方式。

在教授第五自然段時，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學生想象一下眼前出現的畫面，來讓學生體會北大荒物產的豐富。

文章結束後我進行總結，以板書爲基礎，讓學生對課文內容有更深層次的理解。

六、說作業佈置

1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天

2、推薦閱讀《可愛的草塘》

《北大荒秋天》說課稿2

《北大荒的秋天》選自蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是讚頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富。表達作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產豐富，第六自然段作者飽含深情地讚美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，昇華主題。

同學們對北大荒的情況並不瞭解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都瞭解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，爲學習課文作好鋪墊。

根據課文特點，我將充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文。透過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。我在教學中還將採用“一點突破法”組織教學，讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

結合三年級學生的閱讀特點、課文內容及小學新課標倡導的“自主、合作、探究”教學理念，我爲本課設計以下教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字新詞。注意“轉”這個多音字的朗讀。

3．在誦讀感悟中體會北大荒秋天的景色迷人、物產豐富。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。

教學難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，並會進行仿寫。

本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡。指導寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：

本課的教學我將分三個環節完成。

首先進行第一個環節：深情匯入，切入中心

小朋友們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最後一句。）如果再用句中的一個詞，你又會選擇哪一個呢？（教師相機板書：真美）

【一節課的開始就像整臺戲的序幕，開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的慾望。此處的設計抓住最後一節直接切入本課主要段落的學習，以點帶面，提綱挈領。】

在小朋友抓住課文中心之後，教師激勵談話，進入第二個環節：品味詞句、感情朗讀，享受美

北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發現的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發現美，享受美吧！秋天美在哪裏呢？

學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認爲美的詞句。小組交流。

【蘇霍姆林斯基曾經這樣說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈，這裏由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關鍵詞句，品味全文，體現以人爲本、以學生爲主，不僅激發孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜。】

全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。

第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純淨之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流雲的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找幾個同類型的色彩詞。

第3自然段：抓住重點句品味小河 “清澈見底”。

第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結合，採用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，透過朗讀將此情此景表現出來；最後透過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。

第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富，人民勤勞。

再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將藉助板書設計指導背誦課文。

【“最有價值的知識是關於方法的知識”藉助板書指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學生在以後的課文背誦中會以此爲鏡，活記樂背。】

北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動時，我們學校的操場上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進入第三個環節：仿照課文、片斷練寫。

【賈志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落實到說話、寫話上。蘇教版教材特別注重讀寫結合，這樣會不斷增加學生的語言儲備和材料積累，使學生更好地從讀中學寫，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。】

最後根據課文內容，緊扣“真美”一詞，遵循簡潔明瞭、突出重點的原則，我設計如下板書：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

《北大荒秋天》說課稿3

教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

學情分析：同學們對北大荒的情況並不瞭解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都瞭解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，爲學習課文作好鋪墊。

設計理念：根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，透過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。

教學目標：知識目標：透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養學生憑藉課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛

教學重點、難點確定爲：激發學生讀書的興趣，讓學生在自讀中與文字對話，在生生互動中與同學對話，培養初步的自學能力。

教學方法：

一、關注學生的獨特的感受和理解。

這節課開頭透過談話匯入，喚發學生對秋天的記憶，激發學生的思維，爲積極學習作準備。再透過展示昔日的荒涼的圖片讓學生對昔日北大荒的蒼涼有所瞭解，透過今昔的對比激發了學生讀書、思考和探究的慾望。在教學中，始終堅持學生爲主體的原則，讓學生髮表自己的感受和見解，這就保證了每個學生都能根據自己的能力和水平發表自己的見解和看法。在教學中，我設計了一個學生想老師提出什麼問題的環節，並且讓學生來解決部分疑問。這看是一個較隨意的環節，確實培養學生讀書能力的有效舉措。古人云：學貴有疑。讓學生在讀書時思考是提高讀書效益的前提。一部分疑問在學生自己與文字的對話中解決，一部分在生生互動中解決，還有一部分在下節課時由老師點撥解決。保證了學生能思考的自己解決，教師解決的是學生有困難的部分，免得會了重複講，保證了課堂的高效。當然，學生提問題本身就是能力的培養，學生提出的問題，往往與其自身的知識基礎、人生感受有關，與其性格特點有時也有關係。

二、讓學生有效參與課堂教學。

學生有效參與是課堂高效的保證。本節課，讓學生充分地看，讓學生充分地說，讓學生充分地提問題，自我解決問題，這些都是讓學生有效參與的環節。在師生、生生互動中，讓學生學得充分，學得興趣盎然。

《北大荒秋天》說課稿4

說目標：

結合三年級學生的閱讀特點、我爲本課設計以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。

2、透過對課文的誦讀，培養學生的美感及對祖國熱愛的思想感情。

3、學習課文先概括後具體的構段方式。

說重難點：

重點：透過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字裏行間對北大荒的讚美之情。

難點：體會作者在第四自然段中是如何具體描寫原野熱鬧非凡的。

本課的第一課時我將主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡。指導寫字中注意"荒""燃""燒"三個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：

一、 複習匯入 直奔中心 概括美

同學們，透過上一節課的學習，我們知道了北大荒的秋天—（真美），如果讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最後一句。）

（這一環節是對前一堂課學習複習，此處的設計抓住最後一節直接切入本課主要段落的學習，以點帶面，提綱挈領，有助於讓他們進入主動學習的狀態。）

二、讀讀背背 品品悟悟 享受美

北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發現的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發現美，享受美吧！秋天美在哪裏呢？

學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認爲美的詞句。小組交流。

（這裏由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關鍵詞句，品味全文，體現以人爲本、以學生爲主，不僅激發孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜。）

全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。

第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調動學生生活積累，想象天空的純淨之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——————"這些表示色彩的詞語，找幾個同類型的色彩詞。感受流雲的"五彩斑斕"（相機理解這個成語，讓同學們說說和五彩斑斕一樣意思的.成語，例：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學們展開想象，說說這五彩斑斕的流雲還像什麼。

第3自然段：抓住重點句品味小河 "清澈見底"。

第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結合，採用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫"熱鬧非凡"的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，透過朗讀將此情此景表現出來；最後透過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。

第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富，人民勤勞。

再次深情朗讀"啊！北大荒的秋天真美呀！"，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將藉助板書設計指導背誦課文。

（最有價值的知識是關於方法的知識"藉助板書指導背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，學生在以後的課文背誦中會以此爲鏡，活記樂背。）

三、積累遷移 情感交融 尋找美

面對北大荒的秋天這個美麗而又豐收的季節，作者由衷地發出了"北大荒的秋天真美啊"的讚歎，此時引導學生思考：北大荒的秋天是美的，我們家鄉的秋天也很美。課後用你的眼睛去找一找，家鄉的秋天美在哪兒？把它寫下來。

（蘇教版教材特別注重讀寫結合，這樣會不斷增加學生的語言儲備和材料積累，使學生更好地從讀中學寫，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。）

說板書：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 真美

原野 熱鬧非凡

《北大荒秋天》說課稿5

《北大荒的秋天》選自蘇教版小學語文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是讚頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產豐富。表達作者對北大荒的熱愛之情。全文共分六個自然段。第一自然段寫了北大荒秋天的到來，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產豐富，第六自然段作者飽含深情地讚美北大荒秋天的美，是文章的點睛之筆，概括全文，昇華主題。

同學們對北大荒的情況並不瞭解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都瞭解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，爲學習課文作好鋪墊。根據課文特點，我將充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文。透過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。我在教學中還將採用“一點突破法”組織教學，讓學生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

結合三年級學生的閱讀特點、我爲本課設計以下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。2、透過對課文的誦讀，培養學生的美感及對祖國熱愛的思想感情。3、學習課文先概括後具體的構段方式。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會北大荒秋天的景美、物豐。教學難點：體會作者在第4自然段中是如何具體描寫原野的熱鬧非凡的，並會進行仿寫。

本課的第一課時我主要跟學生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡。指導寫字中注意“荒”“燃”兩個字。下面我將就第二課時的教學流程作重點說明：本課的教學我將分三個環節完成。首先進行第一個環節：複習匯入，切入中心。小朋友們，俗話說“一葉知秋”，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（板書：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來概括北大荒的秋天，（指名讀，齊讀最後一句。）在小朋友抓住課文中心之後，教師激勵談話，進入第二個環節：品味詞句、感情朗讀，享受美。北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發現的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發現美，享受美吧！秋天美在哪裏呢？學生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認爲美的詞句。小組交流。這裏由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關鍵詞句，品味全文，體現以人爲本、以學生爲主，不僅激發孩子們學習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學習的樂趣與積極思考的甘甜。

在教學方法上，全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會文中比喻的準確生動，擬人的形象巧妙。教師根據學生的回答相機板書。在教學中，緊扣每節重點：第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動學生生活積累，想象天空的純淨之美；再結合多媒體畫面及生活經驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語，感受流雲的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找幾個同類型的色彩詞。第3自然段：在讀書的基礎上，抓住重點句品味小河的“清澈見底”。第4自然段：這是本課要求進行段式訓練的重點部分，也是本課教學的難點。我將圖文結合，採用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫“熱鬧非凡”的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，透過朗讀將此情此景表現出來；最後透過先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會本節總分的構段方式。第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會北大荒的物產豐富，人民勤勞。再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會作者對北大荒的熱愛之情。

其次，在學生們充分朗讀感悟的基礎上，我將藉助板書設計指導背誦，同時指導學生的模仿習作能力：

北大荒的原野熱鬧非凡，國慶節大街上熱鬧非凡！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進入第三個環節：仿照課文、片斷練寫。蘇教版教材特別注重讀寫結合，這樣會不斷增加學生的語言儲備和材料積累，使學生更好地從讀中學寫，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。

最後根據課文內容，緊扣“真美”一詞，遵循簡潔明瞭、突出重點的原則，我設計如下板書：

北 大 荒 的 秋 天

天空 一碧如洗

景色優美 小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

物產豐富 大豆搖鈴千里金

《北大荒秋天》說課稿6

我所執教的是語文蘇教版第五冊《北大荒的秋天》的第二教時。課文以獨特的視角，展示了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，令人遐想，表達了熱愛的真摯情感。筆法細膩，色彩絢麗多姿。鑑於三年級學生的認識水平和生活環境，我主要透過讀讀、說說、議議等方法，並且恰當地利用網絡，充分調動了學生的學習情趣，使學生在語言文字、實物美景、描摹聯想之中，感悟文字的內涵，不斷培養學生的自主學習意識和理解、感悟的創新能力。

一、借景賞讀，品味色彩美。

這篇課文在第３－４節中，出現了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對大部分學生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學生有一定的障礙。因此，我首先採用多種形式的讀。有和着音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個人讀，有自由的大聲朗讀等。透過讓學生朗讀，把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來了。其次，我又透過網絡，將學生置入於北大荒真實的場景之中，讓學生產生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等到畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融爲一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態內涵。學生在認識、領悟色彩美的過程中，不只是盯着色彩，而是關注其所處的整個環境，無論是語言的，還是畫面的。學生面對這多姿多彩的景物，對各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。

二、擬人入情，感悟富饒美。

在讓學生感知第４小節中北大荒原野熱鬧非凡的景象時，我不但讓學生反覆地朗讀，在讀中感知，而且讓學生把自己當作就是大豆，發出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進行“樂呵呵”地演唱，望着這熱鬧非凡的景象，你會怎麼樣？學生模擬着“嘩啦啦”地笑、“樂呵呵”地唱、大聲深情地說。這一笑、一唱、一說，使學生情趣盎然，好像自己完全來到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動感圖，在學生心中活起來了。這時，學生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。

三、引點及面，聯想祖國美。

面對北大荒的秋天是個收穫的季節，金燦燦的水稻，黃澄澄的穀子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，嫋嫋的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發出了“北大荒的秋天真美啊”的讚歎，難道這僅僅是作者這樣說的嗎？生活在那裏的人，讀了這篇的人會不會說呢？學生議論紛紛。其實很多人都用不同的方式來美北大荒，請你開啟網站，點擊“秋之讚歌”看看他們是用怎樣不同的方式來讚美北大荒的呢？學生又是濤濤不絕，這樣學生就能很自然地從北大荒之美聯想到祖國之美，學生蘊涵着的對祖國的熱愛之情也就不言而喻了。

《北大荒秋天》說課稿7

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最後作者包含深情地讚美了北大荒的秋天。

學情分析：

同學們對北大荒的情況並不瞭解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都瞭解甚少。教學前可讓學生查找交流有關資料，爲學習課文作好鋪墊。

設計理念：

根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，指導學生誦讀課文，透過充分地誦讀，讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感，並由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。

教學目標：

知識目標：透過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養學生憑藉課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

教學重點：

透過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字裏行間對北大荒的讚美之情。

教學難點：學習“先概括後具體”的構段方式。

教法、學法：

在本課的教學中，採用“自主學習，自能閱讀”的教學方法。即引導學生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現學生的主體地位；引導學生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

教具準備；多媒體課件

教學過程：

一、整體感知

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

2、（板書課題）：昨天我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、大家用了一些詞語來讚美北大荒，可作者呢？用了一句話來讚美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、大家再思考一下，文中從哪些方面着手描寫北大荒的美。

生答，師相機板書：景美 天空 小河 原野

2、這三個地方各有特點，它們的特點分別是什麼？

生答，師隨機板書：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡

3、三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？並且想一想爲什麼這個地方會令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進行交流。

生自讀課文，師巡視傾聽交流。

學習 天空 美

1、誰來讀一讀你最喜歡的段落，並告訴大家爲什麼？

2、什麼叫一碧如洗？天空像洗過一樣的乾淨，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上纔會有幾縷流雲。看好老師要變魔術啦，這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成什麼？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什麼顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺怎麼樣？是啊！這哪裏是天空，簡直像是什麼？

、師指導朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”擦去）

讓你來寫，你怎麼寫？

7、這麼美麗的景色，誰還想再讀？

學習 小河 美

1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落？

2、（出示課件）是呀！小河是多麼的清澈，多麼的平靜啊！誰能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎麼讀好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現，使小河不單調，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。

、指導背誦。不看書，你能把這段話填出來嗎？指名填，一起填。（見課件）

學習 原野 美

1、還有誰願意讀一讀你最喜歡的段落？

2、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

3、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的話嗎？（你覺得那一句話最重要？）

生讀書。

4、好，看來大家都找得很準。“原野熱鬧非凡”，到底熱鬧在哪裏？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

學生讀書。

、讀到聲音了嗎？

6、大家可真會讀書啊！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，真了不起！

7、讓我們一起好好讀一讀，讀出原野上熱鬧非凡的景象！

學習 第五自然段

1、其實，北大荒除了一個美之外，還有一個非常重要的特點，是什麼呢？請大家再把文中的第自然段讀一讀，思考一下。

生自由讀第自然段。

2、師出示課文第五自然段（見課件），討論。

提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

師相機板書：物豐 大豆搖鈴千里金

理解：“大豆搖鈴千里金”

（以上的教學，教師以學生爲主體，在語文教學中以培養學生的語文能力爲本，以讀書爲主，讓學生“自己讀”，“自己悟”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力並養成良好的閱讀習慣，讓學生自能閱讀，做閱讀的主人。）

3、因土質肥沃盛產糧食而聞名世界的“北大倉”，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關專家稱，如果任其流失，再過0年黑土層將基本消失，“北大倉”有可能退化成名副其實的“北大荒”。所以，我們要加強環保意識，從我做起，從小事做起。

三、總結

北大荒，不僅景色美，更重要的是爲祖國奉獻了那麼的寶物，所以作者最後強調：——

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

四、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：

一到下課，校園裏就熱鬧起來了。

板書：

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金