蘇教版小學音樂《秋天紅豔豔》的教學反思

《秋天紅豔豔》是一首舒展優美的日本歌曲，二段體結構，曲調清新而富有活力。在整堂課的教學設計中，我安排了三個內容：聽《採山謠》、節奏遊戲《誇秋天》以及歌曲《秋天紅豔豔》。我把教學的切入點放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優美兩種不同的演唱方法上，並將之貫穿於整堂課中。首先是欣賞《採山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，瞭解A+B+A′的三段體結構，聽賞的同時穿插了音樂遊戲《誇秋天》。歌曲教學時，同樣先請學生體會不同的演唱方法，然後再展開教學。教學過程還是比較流暢的。

當然不可避免的'，在教學中也出現了不少問題。首先，教學內容安排得有些太滿了，以至於有些沒來得及完成。《採山謠》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經儘量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多。第二，在歌曲教學這一環節中，感覺教學方法的使用上單調了一些，在難點兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導學生劃了一下拍子就過了，雖然學生後來唱的問題不大，但感覺總是不夠紮實，可能在指導上還應該想一想更好的辦法，比如透過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學環節中安排了在歌曲唱完後，進行一個簡單的雙聲部練習，可由於第一個原因，這一環節就沒有上。這樣就使整個的教學流程缺少了一個前後呼應，因爲前面的節奏遊戲《誇秋天》就是一個雙聲部的練習，也算是爲了後面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由於這個環節沒上，節奏遊戲就顯得有些突兀，好象沒有什麼必要了。課後，我仔細想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材。《誇秋天》中用到的節奏是後十六分音符，而在歌曲中出現的是切分節奏，如果我把《誇秋天》中的後十六分音符改成切分節奏來練，那麼不管後面歌曲中雙聲部的環節上不上，它都能起到爲歌曲教學服務的作用了。