《Dinner is ready》教學反思

本節課透過營造晚飯時間，媽媽和孩子在廚房商量晚飯再到晚飯準備好，全家人一起吃飯的情景讓學生感知句型What would you like? 及答語“I’d like some...”的語義及語用情景爲重點教學內容。在課堂上努力營造一種輕鬆愉悅的語言交流的環境。

1、設計思路：首先透過複習let’s learn部分的食物名稱引入與本課相關的一個情景“I’m hungry，I’d like some...”，匯入新句型I would(I’d like some...)，既活躍了課堂氣氛，同時也爲鞏固和新授搭建了一座良好的橋。接着以小組活動進店吃飯，角色扮演對話爲主線，老闆詢問客人的喜好爲話題進行新句型的學習與聯繫，體現了教學的直觀性、趣味性和實用性原則。在教學過程中不是機械地操練，而是透過師生問答，小組演練，自己感受對話等多種方式練習學習內容，爲學生創造運用所學知識進行交際的機會。最後到了晚餐時間，教師扮演媽媽，學生扮演Mike，教師和學生互動完成對話，積極表達對話的孩子先得到媽媽的晚餐，激發了孩子們表達的興趣，使課堂生動化，本課知識得到適當的擴展和延伸，達到學以致用的目的。

2、教學亮點：本課的設計貼近學生生活實際，每個教學環節過度自然，各個環節的`訓練十分紮實，學生能夠對所學新知靈活運用，實現了本課的教學目標。從細節上說，匯入部分學生看圖片說、拼單詞，學生默背，書空，再請口型和筆順不對的孩子起來拼寫單詞是較好的環節。紮實了基礎又鞏固了知識點。小組成員開餐廳扮演老闆和顧客是又一亮點，既吸引學生參與其中的同時，啓發學生思考，易於學生接受和掌握，又自然地過度到了新句型的引入，情景創設較仿真，便於他們的吸收。

同時，注重對學生進行及時有效的評價，多鼓勵，多讚許，使不同層次的學生都各有所得，程度稍弱的孩子在小組的帶動下敢於展示，從不會到會的過程中體會喜悅！

3、本節課需要改進的不足之處有：①課堂活動需要簡化，在一個活動下深入反覆操練句型。②加入板書設計。③評價要整體和個別相結合。