彩點點的教學反思

導語：《彩點點》是一門有趣的美術課，那教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編爲你準備的彩點點的教學反思，希望對你有幫助！

源於19世紀80年代興起的新印象派（也稱點彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是構成點彩畫的重要因素，點彩派把印象派的設色方法進一步推向科學分析的道路，他們用三原色（及其中間色）加上白色作畫，把各種單純的色彩一點點地以小圓點形式排列在畫面上，讓人眼的視覺作用去混合，達到自然調和。

《彩點點》是湘版美術教材第四冊的課目，本課與第五課《三個小夥伴》一起，爲學生開啓色彩教學的新單元。它是讓學生認識三原色，瞭解點彩畫的繪畫原理、親身體驗點彩畫色彩的對比與分割所產生的光色效果。本課的學習活動從彩點點入手,啓蒙學生認知,感受點彩畫的藝術魅力,並嘗試用彩點點組成有趣的圖畫,屬於造型表現領域。《彩點點》一課則是打破常規，在瞭解點彩畫的基本原理的基礎上，學習用色彩並置的方法調配顏色，學會運用色彩並置的技法進行點彩表現。因此，教師簡單的介紹很難滿足學生的好奇心，在本課中我採用了透過學生的對比觀察、思考討論、和嘗試練習等得出結論。

一、對比賞析、激發興趣。

興趣是最好的老師。在上課一開始，我出示兩片不同塗色方法表現的樹葉，讓學生觀察：“這兩片樹葉有什麼不同？”學生在對比中找出，一是平塗法，一是點彩法。接下來我再出示彩點點畫（藍點+黃點）的樹葉，“樹葉是什麼顏色的？”學生能從樹葉中找到藍色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍點、黃點的樹葉中能看到綠色這一奇妙的現象，讓學生對點彩畫的學習探究的有了興趣，我此時揭示課題。

二、嘗試練習、體驗成功。

新課改倡導的美術教學，要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的'培養，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。在匯入環節中瞭解了藍色與黃色產生間色綠色這一規律後，我接下來安排了學生進行混色遊戲，讓學生在嘗試遊戲中認識藍與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習中，我讓學生分成兩組，男生在紅點樹葉上加黃點、女生加藍點，鼓勵學生在畫中觀察樹葉顏色的變化。學生在點畫中發現，樹葉的顏色慢慢有了變化，男生在紅黃點中看到了橙色、女生在紅藍色中看到了紫色。我再趁勢把學生作業中有代表性的作業展示，向學生講授點的疏密、主次與樹葉色彩的關係。

三、名畫賞析、感受美。

在本課學習中我引導學生去體驗多媒體課件中修拉的名作，如：黃色和藍色相間點出的湖面，黃色就會有偏綠的感覺；黃色和紅色相間點出的帆就有桔色的感覺；綠色和橙色相間點出的船身就有赭石色的感覺。色點純度的變化也會給畫面帶來更多的變化。又如：粉紅和天藍相間排列的天空就會變成淡紫的色調。我還引導學生眯起眼睛來看畫，讓學生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點彩畫魅力。

在本課的教學中，我把作業呈現設計成小組合作形式，每個學生點彩不同的樹葉，然後小組拼貼成大樹。由於給學生準備的樹葉太多，很多學生一片樹葉沒完成就繼續點第二片，因此每片樹葉點的彩點不夠多，給人的視覺衝擊力也不強。如果每個學生只有兩片，體驗兩種不同的點彩效果，應該作業呈現會更美一些。

另外在課前準備中細節沒關注，以致於後來話筒沒電，在作業完成階段，小組內組拼大樹時，學生太過活躍，顯得課堂的組織欠缺，這是以後在教學中也應該注意的。