體育教學反思要點

教學反思透過教師對課堂教學過程的回憶、總結和思考。讓教師在自我的評價中，及時發現教學過程中存在的問題和不足，並透過思考找出改進與提高的方法和途徑，在幫助教師提高自身教學技能的同時，積累良好的經驗，從而促進課堂教學質量的提高，促進教師專業能力的發展。下面小編爲大家分享體育教育教學反思，歡迎大家參考借鑑。

一、課堂留意觀察、捕捉

教學過程是反思的主體，是反思的主要資訊來源，要做好教學反思就必須對教學過程加以留意和觀察，及時捕捉各種有用的資訊，儲存在記憶裏，爲將來進行反思是提供較全面、完整、準確的資料。有的資訊是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課堂上就要做一個有心人，在組織安排、講解示範、遊戲設計、隊形調動、器材運用等一系列教學過程中，發現和找到有用的、值得將來反思的'場景、現象和問題等。例如：在前滾翻教學課堂中，教師設計了一個加入前滾翻動作的接力跑遊戲，遊戲中，學生興趣十足、熱情高漲，但是細心的教師透過觀察，發現有部分學生爲了趕速度，草率的完成前滾翻動作，有的甚至出現明顯的動作泛化現象。這時若叫停或更換遊戲不一定妥帖，怎麼辦?記下問題，留作反思!

二、課後靜心回想、回憶

教學反思的對象一般是已經完成的某個課堂教學過程，要評價和思考此教學過程中的對與錯、得與失、過去缺，就必須儘可能追憶到課堂實際發生的過程和細節，所以，回憶、回想就成爲反思的必要前提，教師要做好教學反思就必須靜下心來好好的回憶和回想。同時，教學反思的內容具有多元性，要使反思更全面、準確、到位，就要儘可能多的把課堂教學過程回憶起來，從成功之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現象到個體表現、從常規過程到突發事件……每一個部分、每一個環節都仔細回憶到位。每一個優秀的教師都是一個優秀的“回憶家”!他們在完成教學反思前會靜下心來，把那課堂像放電影一樣，從開始到結束的整個部分，慢慢的在腦海裏回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實處。

三、有效資訊區分、判斷

在前兩步驟中，教師透過觀察和回憶收集了課堂教學過程中大量的問題和現象，這時，他需要對這些資訊進行區分和篩選，根據資訊的重要性進行判斷，選擇一些最大的、與自己教學能力水平相關、值得自己思考和提高的、對自己成長有幫助的資訊進行保留，以便進一步的探討和思考，而那些無用的、可以忽略的資訊則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學中，對於個別學生鞋子和球一起飛的現象就可以忽略(雖然可能引起一定的鬨笑)，而對於部分學生的球不能較好的“離地”現象，若當時又沒能找到較好的輔助方法來解決，這個現象就應該保留下來;在傳授籃球跳投初期，對學生出現的動作順序不對、用力不協調等問題要着重注意，而對於學生命中率偏低等問題可暫緩考慮。

四、針對問題思考、解決

思考和解決問題是教學反思的核心部分，反思後一定要有解決問題的實際行動，確保反思落到實處。教師對精心篩選出來的問題進行思考、揣摩和探究，以尋找出真正解決問題的方法和途徑。對於不同性質的問題，要有不同的解決方法，如果是課堂中因爲教師預設不到位、組織安排不合理、隊形調動不科學等現象，教師可以透過自我反省、思考，一般能較好的找到解決問題的方法;但如果是一些個性化的、模棱兩可的問題，或是專業技術含量高的問題和現象，教師無法很好的自我解答時，應該積極向身邊的前輩、名師等權威請教，也可以藉助網絡平臺向各地專家、學者尋求幫助。比如：學生在籃球比賽時，身體發生多種不同的接觸，涉及到專業裁判知識，教師有時很難裁定。在反思時，教師就要尋找正確解答，及時補上知識。

五、迴歸課堂運用、實踐

進行教學反思的目的就是爲了提高教學能力、提升課堂質量，所以，完成教學反思後要儘可能的迴歸到課堂。讓課堂實際教學來檢測反思是否準確、合理、到位?是否能夠有效的解決了實際問題(缺點或不足)?例如：在七年級三步上籃教學中，教師傳授的是單手肩上上籃，而部分女學生在實際練習中，常常因爲力量不夠，球幾乎投不進，大大挫傷了她們的積極性。經過認真反思，在接下來的同軌班級教學中，教師針對性的加入了雙手胸前投籃動作的教學，許多女生自覺的採用這種投籃方式，取得很好的效果，用實踐證明了反思的成功。另外，任何一個教學反思只是使課堂變得越好，但不可能是最好。所以，即使在教學反思後進行運用和實踐的課堂，也要積極進行再次反思，只有在教學、反思、再教學、再反思中，才能促使課堂教學朝着理想的方向不斷前進。